б перство на англійський манер. Він спонукав графа Стройновського видати брошуру про договори між поміщиками і селянами. З 1809г., На думку Сперанського, особи з університетською освітою користувалися великими перевагами щодо надання чину: так, доктор користувався чином восьмого класу, магістр - дев'ятого, кандидат - десятого, дійсний студент - дванадцяту.
До осені 1809г. за дорученням Олександра I статс-секретар М. М. Сперанський підготував проект реорганізації вищих і центральних органів управління, конституційних перетворень самодержавного ладу під назвою В«Вступ до Укладення державних законівВ». Більшість же законів було спрямоване проти змін. Політична боротьба призвела до краху задуми Сперанського. Тим не менш, в 1810г. вперше в історії Росії був створений Державна рада, що носив консультативний і рекомендаційний характер. p> Але це вже не могло захистити Сперанського. Він відновив проти себе всіх: дворянство і придворних, або, як їх називав Олександр, В«полотеровВ», молодих чиновників. Поміщики стривожилися проектами Сперанського про звільнення селян; сенатори були роздратовані його преосвітнім планом, зводячи перше в державі заклад до простої ролі найвищого судового місця; вища аристократія була ображена сміливістю людини нижчого походження; народ нарікав на збільшення податей. Міністри відновили Олександра проти Сперанського. Дійшли навіть до того, що звинуватили Сперанського в зраді і спільництво з Францією. У березні
1812г. він піддався опалі і за безпідставним звинуваченням був засланий спершу в Нижній Новгород, потім до Пермі. Тільки в 1819р., Коли вщухли пристрасті, він був призначений губернатором Сибіру, ​​де надав важливі послуги.
В1821 р. він був повернутий до Санкт-Петербурга, але так і не зайняв свого колишнього становища.
2. Культура Росії в 19 столітті.
2.1. Освіта.
Для просвіти духовенства заснували духовні училища, на утримання яких був призначений дохід від продажу в церквах воскових свічок, вище цих училищ були семінарії, далі - духовні академії в Москві, Петербурзі, Казані, Києві. Для мирян засновані парафіяльні училища, повітові училища та гімназії, для освіти вчителів засновані педагогічні училища та гімназії, а також педагогічні інститути в Москві і Петербурзі. Московський, Віленський і Дерптський університети перетворені; відкриті Казанський (1804) та Харківський, а потім Петербурзький (1819). Припускали заснувати університети Тобольську і Устюзі. Засновані 15 кадетських корпусів 1 військової освіти молодих дворян; з тією ж цілого відкриті згодом Олександрівський ліцей на Кам'яному острові. До цього ж часу відноситься заснування Комерційного ліцею, або Рішельєвській гімназії, в Одесі і
Лазаревського інституту східних мов у Москві.
Всі ці навчальні заклади, тобто народна освіта в цілому як система, в Росії складалися з 4 ступенів:
1) парафіяльне училище (1 рік навчання);
2) повітові училища (2 роки навчання);
3) гімназії (4 роки);
4) університети (3 роки). p> При цьому дотримувалася наступність всіх ступенів. (Гімназії та університети відкривалися в губернських містах.)
У повітових училищах вивчали Закон Божий, в гімназії в навчальному плані не було релігійних дисциплін. Програми гімназії (по циклах) включали в себе наступне:
1) математичний цикл (алгебра, тригонометрія, геометрія, фізика);
2) витончені мистецтва (Словесність, тобто література, теорія поезії, естетика);
3) природна історія (Мінералогія, ботаніка, зоологія);
4) іноземні мови (латинська, німецька, французька);
5) цикл наук філософських (логіка і мораль, тобто етика);
6) економічні науки (теорія комерції, статистика загальна і держави Російського);
7) географія та історія;
8) танці, музика, гімнастика.
Зміст навчальних закладів покладалося на органи міського управління, поміщиків, державних селян.
За Статуту 1804г. університети ставали центрами підготовки педагогічних кадрів, здійснювали методичне керівництво школами в навчальному окрузі. У 1819р. Головний педагогічний інститут у Петербурзі перетворили в університет. Університети користувалися значними правами самоврядування. За слабкого розвитку нижніх ступенів у системі освіти студентів було замало, підготовлено вони були погано.
У початку століття з'явилися й закриті навчальні заклади для дворян - ліцеї (у Ярославлі, Одесі, Ніжині, Царському Селі). Відкривалися вищі навчальні заклади (Комерційний інститут, Інститут шляхів сполучення). p> У цих реформах системи освіти найбезпосереднішу участь брав сам Олександр I. У числі його реформ - відкриття Царськосельського ліцею.
Проект створення закритого навчального закладу для дітей дворян, належних отримувати найкраще освіта, щоб брати участь потім в управлінні країною, був складений Сперанським ще в 1810г. Відкритт...
