я відбулося через рік. У його стінах виріс і став поетом А. С. Пушкін. Пушкін і його друзі ніколи не забували свого ліцею, де вони отримали воістину аристократичне виховання і освіту.
Русский аристократ XIX в. - Це абсолютно особливий тип особистості. Весь стиль його життя, манера поведінки, навіть зовнішній вигляд несли на собі відбиток певної культурної традиції. Так званий Ьоп 1од 2 складався в органічній єдності етичних і етикетних норм. p> Зразковим навчальним закладом став з 1811р. знаменитий Царськосельський ліцей. Програма викладання в ньому майже відповідала університетської. У ліцеї отримали освіта літератори А. С. Пушкін, В. К. Кюхельбекер, І. І. Пущин, А. А. Дельвіг, М. Є. Салтиков-Щедрін; дипломати А. М. Горчаков і Н. К. Гірі; міністр народної освіти Д. А. Толстой; публіцист Н. Я. Данилевський та ін
Широко була поширена система домашньої освіти. У ній основну увагу приділялася вивченню іноземних мов, словесності, музики, живопису, правил поведінки в суспільстві.
У першій половині XIX в. в Росії не було системи жіночої освіти. Тільки для дворянок відкрили кілька закритих інститутів (Середніх навчальних закладів), створених за зразком Смольного інституту шляхетних дівчат. Програма була розрахована на 7-8 років навчання і включала арифметику, словесність, історію. іноземні мови, музику, танці, домоведення. На початку XIX ст. в Петербурзі та Москві були створені школи для дівчат, батьки яких мали обер-офіцера дещо звання. У 30-ті роки відкрилося кілька шкіл для дочок гвардійських солдатів і матросів-чорноморців. Однак основна маса жінок була позбавлена ​​можливості отримати навіть початкову освіту.
У політиці уряду по відношенню до початкового і середньої освіти домінували консервативні тенденції. Багато державні діячі усвідомлювали зростаючу потребу в освічених або хоча б грамотних людях. У Водночас вони боялися широкого освіти народу. Цю позицію обгрунтував шеф жандармів А. X. Бенкендорф. В«Не повинно занадто поспішати з освітою, щоб народ не став по колу своїх понять у рівень з монархами і не зазіхнув тоді на послаблення їх влади В». Під суворим урядовим контролем перебували всі програми освітніх установ. Вони посилено наповнювалися релігійним змістом і принципами, Виховувався монархічні почуття.
Однак навіть у цих складних умовах. Відкривалися нові університети в Дерпті (нині м. Тарту), Петербурзі (на базі Педагогічного інституту), Казані, Харкові. Юридичний статус університетів визначався Статутами 1804 і 1835 рр.. У останньому наочно проявилося посилення консервативної лінії в політиці уряду. Університети втратили свою автономію, а підвищення плати за навчання боляче вдарило по малозабезпеченим верствам молоді, котра прагнула до знань. Для підготовки кваліфікованих кадрів були створені спеціальні вищі навчальні заклади: Медико-хірургічна академія, Технологічний, Будівельний і Межовій інститути, Вище училище правознавства, Лазаревський інститут східних мов та ін
Університети та інститути стали основними центрами, що пропагували сучасні наукові досягнення і формували національну самосвідомість. Великою популярністю користувалися публічні лекції професорів Московського університету з проблем вітчизняної та загальної історії, комерційним та природничих наук. Особливу популярність придбали лекції з загальної історії професора Т. Н. Грановського.
Незважаючи на перешкоди, які чинили урядом відбувалася, демократизація складу студентства. Різночинці (вихідці з недворянських шарів) прагнули отримати вища освіта. Багато з них займалися самоосвітою, поповнюючи ряди складалася російської інтелігенції. Серед них поет О. Кольцов, публіцист Н. А. Польовий, А. В. Нікітенко, колишній кріпак, викуплений на волю і що став літературним критиком і академіком Петербурзької академії наук.
У відміну від XVIII ст., для якого був характерний енциклопедизм вчених, у першій половині XIX ст., почалася диференціація наук, виділення самостійних наукових дисциплін (природничих і гуманітарних). Поряд з поглибленням теоретичних знань все більшого значення набували наукові відкриття, мали прикладне значення і впроваджувалися, хоча і повільно, в практичне життя.
Для природничих наук були характерні спроби більш глибокого проникнення в розуміння основних законів природи. Дослідження філософів (фізика і Агробіологія М. Г. Павлова, медика І. Є. Дядьківський) внесли значний внесок у цьому напрямку. Професор Московського університету біолог К. Ф. Рулье ще до І. Дарвіна створив еволюційну теорію розвитку тваринного світу. Математик Н. І. Лобачевський в 1826р., Випередивши сучасних йому вчених, створив теорію В«Неевклідової геометріїВ». Церква оголосила її єретичної, а колеги визнали правильної лише в 60-ті роки ЗДХ в. У 1839г. завершилося будівництво будівлі Пулковської астрономічної обсерваторії. Вона була оснащена сучасною для свого часу апаратурою. Обсерваторію очолив астроном В. Я. Струве, який...
