жці. За цим криється потреба в самопереконання, помилкове поняття будинку перед компанією, недоліки виховання.
Бібліотекарі повинні протиставити такій поведінці розумну вимогливість, ненав'язливо застосувати корекційно-виховний підхід. Форми роботи з важкими підлітками в бібліотеці відомі ще з 1920-х рр.., коли в країні з'явилося багато безпритульний дітей. Їх запрошували до бібліотеки В«погрітисяВ», проводили виховну роботу з безпритульними в дитячих приймачах і колоніях. Сьогодні альтернативою відхиляється підлітків може стати створення в бібліотеках клубів за інтересами; залучення до читання книг з питань хвилюючим підлітків.
В«Гнівні старики В». До цієї групи можна віднести читачів масових бібліотек, у віці після 60 років, які в силу різних обставин озлоблені і в гнівною формі проявляють своє неприйняття навколишнього світу. Часто за надуманими підставами вони схильні звинувачувати і бібліотекарів. Такий, наприклад, читач П. (він занісается складанням збірників анекдотів, частина з яких вже видана), який і запалився необхідної ненавистю до бібліотеці і вирішив вилучити з неї В«своїВ» твору. З цього приводу їм була затіяна тривала тяганина з бібліотекою. Або інший приклад: одна зі студенток-практиканток була свідком того, як на абонемент бібліотеки прийшла літня жінка і почала лаяти бібліотекарів з якогось приводу незначного. Хвилин через 10 вона заспокоїлася і покинула бібліотеку.
В«ШкідливіВ» читачі. Вони прагнуть максимально використовувати свої права на консультаційну допомогу і інформаційне обслуговування, не враховуючи при цьому реальних можливостей бібліотеки. Вимоги їх виражаються в наполегливій формі, часом агресивного формі поведінки.
Наприклад: читач К.-багаторічний користувач бібліотеки майже щодня звертається з бібліографічними запитами по телефону, наполягаючи на їх негайному виконанні незалежно від їх складності.
В«Психопати і диваки В». Неадекватність поведінки цієї групи користувачів бібліотек проявляється по-різному. Так, читачка В., пенсіонерка, ходила до бібліотеки протягом багатьох років, проявляючи інтерес тільки до енциклопедії В«Брокгауза і Ефрона", читала її тому за томом, робила якісь виписки в товстий зошит. При цьому часто скаржилася, що їй чується В«Голос АмерикиВ», то В«Бі-бі-сіВ». Відвідуючи науковий читальний зал, вона намагалася розмовляти з іншими читачами, ніж заважала всім працювати.
В«балакучість читачі В». Для таких відвідувачів бібліотеки зовсім не важливо, про що говорити. Як правило, вони самі задають масу питань і самі ж пропонують варіанти відповідей.
Читач XX століття , часто приходячи до бібліотеки, сідає в крісло біля кафедри видачі літератури і проводить тут 2 - 3 години. Намагаючись обговорювати з бібліотекарем найрізноманітніші проблеми.
Для того, щоб протистояти такій поведінці, бібліотекарі повинні розробляти і використовувати різні методи і форми до різних груп читачів, незалежно від їх девіантної поведінки.
В
Поняття про читацькому інтересі
Читацький інтерес - вибірково-позитивне ставлення соціального суб'єкта (особистості, групи, суспільства) до читання друкованих творів, які купують для нього значимість і емоційну привабливість в міру їх відповідності його духовним потребам і особливостям його читацької психології.
У читацькому інтересі виражається ставлення не взагалі до книг, а саме до вибіркового читання їх. (Наприклад, збирач книг може цікавитися ними як колекціонер, читаючи далеко не кожну з них).
Як порівняно стійке властивість особистості, читацький інтерес формується і виявляється шляхом багаторазового виникнення та узагальнення тимчасових станів зацікавленості.
Зацікавленість текстом - психологічний стан, що поєднує концентрацію мимовільного (Або після довільного) уваги з позитивним емоційним тоном читання і характеризується оптимальним рівнем процесів сприйняття, мислення, уяви, запам'ятовування. У цьому стані читачеві не доводиться постійно напружувати волю, щоб зосередитися. Навпаки. Його важко буває відвернути, настільки велике бажання продовжувати читання.
Розрізняють ситуативну й особистісну зацікавленість.
Ситуативна зацікавленість визначається ситуацією читання (сукупністю зовнішніх стимулів), насамперед якостями творів друку, здатні залучати увагу, викликати позитивні емоції читача. Барвисті ілюстрації, привертають не тільки дітей, а й більшість дорослих читачів. Іноді приваблює обкладинка книги, заголовок, цікавість, новизна думки або її подача автором. Книга може захопити читача. У кінцевому рахунку, ситуативна зацікавленість - наслідок відповідності ситуації особливостям читацької психіки. Але якщо вона не пов'язана з домінуючими властивостями особистості, то зникає зі зміною ситуації.
Особистісна зацікавленість - Прояв стійких властивість особистості (потреб, інтересів, здібн...
