- В«Освіта - це навчання, що створює цілісний образ світу і себе як частини світуВ».
- В«Освіта - це навчання здібностям розуміти, розвивати себеВ».
Звернемо увагу, що в цих визначеннях В«освітаВ» і В«навчанняВ» є синонімами , що підкреслює основну функцію освіти як культурної технології передачі знань підростаючим поколінням.
Поняття В«освітаВ» на відміну від поняття В«вихованняВ» довгий час не застосовувалося в педагогіці, Першим, що зробили слово В«освітаВ» стійким педагогічним терміном, був Песталоцці.
Істотні особливості наук, які вивчають кожну грань людського буття - природничих, суспільних та культурологічних, - осягають людини в її цілісності - гуманітарних, - відповідають потреби людства в пізнанні закономірностей, спільних для всіх форм буття - філософія, математика - зумовили в кожній групі наук і специфіку пізнавальних процесів.
Наукові знання, будучи за природою своєю об'єктивно-істинними, звернені до безособовому адресату і пропонуються для засвоєння імперативно, на відміну, наприклад, від сприйняття художніх творів. Одним (але не єдиним) з визначальних умов засвоєння наукових знань є ступінь підготовленості учня до сприйняття даного наукового тексту. Передача наукових знань може здійснюватися і без участі вчителя, за допомогою технічних засобів навчання. У психіці усваивающего наукову інформацію активно працює механізм абстрактно-логічного мислення.
Тим часом, як було сказано раніше, процес засвоєння знань різних груп наук має свої особливості. Гуманітарні знання, звернені до пізнання-розуміння людської індивідуальності як цілісної єдності в людині загального, особливого і одиничного, вимагають і особливого методу їх. Предмет гуманітарних наук, на відміну від предмета природничих наук, не піддається поясненню , а тільки розумінню . Гуманітарні тексти вимагають не тільки їх вивчення, а й інтерпретації.
Як відомо, в сучасній системі шкільної освіти переважають предмети природно-математичного циклу. При цьому залишається за В«дужкамиВ» навчального процесу особистість учня, не досліджується проблема розвитку його пізнавальних потреб.
Урок - основна одиниця навчального процесу - має структуру монологу. У сучасному уроці нем...
