в єдності, взаємозв'язках і взаємопроникнення. Так, каральна функція, впливаючи головним чином на потреби людини, несе в собі й елементи виховання; виховує, регулюючи поведінку людини і виробляючи звички, включає елементи примусу, а забезпечує функція включає в себе елементи і кари, і виховання. Разом з тим у деяких випадках ці функції режиму суперечать один одному, їх важко узгодити між собою. Наприклад, відомо, що кращими виховують властивостями володіє працю на сучасному автоматизованому і механізованому виробництві. Однак на першому етапі трудового виховання особливо небезпечні рецидивісти повинні залучатися до важкого фізичній праці. Це диктується необхідністю посилення каральної сторони їх покарання. Так виникає протиріччя між каральної і виховує функціями режиму. Вміле дозвіл цих протиріч - одне із завдань, що стоять перед виправно-трудовими установами. У ході її рішення психологічні дослідження режиму допомагають праву визначити ефективні норми, що відповідають психологічним можливостям людини, а педагогіка - удосконалювати методику застосування режиму в педагогічних цілях. Визначення правил режиму має бути завжди психологічно обгрунтованим, відповідним науковим вимогам організації життя і діяльності засуджених. У цьому випадку вони нададуть максимальний вплив. p> У виправно-трудовій доктрині каральна функція повинна поступитися місцем більш тонким методам індивідуального впливу, які засновані на глибокому психологічному аналізі особистості засудженого і переслідують цілі психологічної корекції його поведінки. Актуальним стає діалог з засудженим як альтернатива репресії. Це вимагатиме участі у виховному процесі в стінах тюрем і колоній фахівців з соціології, психології, священнослужителів та ін
Серед засуджених (особливо молодих) зростає кількість осіб з різними відхиленнями від психічної норми: психопатією, легкої дебильностью, акцентуацією характеру та ін Успішне виховний вплив на цих осіб забезпечується у результаті комплексу медичних, психологічних і педагогічних методів, а це вимагає взаємодії психологів, психіатрів і педагогів. p> Реальна гуманізація виправно-трудової системи повинна призвести до скорочення термінів покарання, бо тривале позбавлення волі (понад трьох років) веде до деградації особистості ув'язненого і далі до деградації колективу засуджених, будучи грунтом для культивування В«злодійськихВ» традицій, вдач і стереотипів. Проте щодо короткий позбавлення волі вимагає високого рівня психолого-педагогічної культури з боку всіх працівників ВТУ, які могли б достатньо точно діагностувати особистість і застосувати надійну систему психолого-педагогічних методів корекції. p> Створення певної системи паралельних і послідовних цілей, рубежів (далеких і близьких), стимулів благотворно відбивається на особистості; підтримання психологічної напруженості, пов'язаної зі прагненням особистості поліпшити своє становище шляхом отримання пільг, сприяє більш швидкому закріпленню складаються позитивних ...
