цінна тим, що робить поведінку людини більш гнучким, дозволяє йому вирішувати конфлікти, долати різні бар'єри і знаходити задовільний вихід зі складних ситуацій. Ця гнучкість досягається завдяки складній системі заміщають дій, які формуються на основі пов'язаних, коммуніцірующіх між собою потреб. Таким чином, людина не прив'язаний до певної дії або способу вирішення ситуації, але може змінювати їх, розряджаючи що виникло у нього напруга, і це розширює його адаптаційні можливості [4; c.335-337]. p align="justify"> Досліджуючи формування що заміщають дій, Левін розробив серію експериментів, в яких дітей просили виконати певне завдання, наприклад допомогти дорослому помити посуд або прибрати кімнату. В якості нагороди дитина отримувала якийсь значущий для нього приз, тому всі діти дорожили можливістю виконати завдання дорослого. У контрольному експерименті дорослий запрошував дитину допомогти йому, але в той момент, коли дитина приходила, виявлялося, що хтось вже помив всі посуд. Діти, як правило, засмучувалися, особливо в тому випадку, якщо їм говорили, що хтось з однолітків їх випередив. Частими були й агресивні висловлювання на адресу можливих конкурентів. У цей момент експериментатор пропонував хлопцям виконати інше завдання, яке вони перед цим не виконували, маючи на увазі, що воно теж значимо для них. Більшість дітей миттєво переключалися на нове завдання, відбувалася розрядка образи і агресії в новому виді діяльності. Однак деякі діти не могли швидко сформувати нову потребу і пристосуватися до нової ситуації, а тому тривожність і агресивність таких дітей збільшувалися, а не зменшувалися з часом. p align="justify"> Однак підкреслимо, що соціальне не означало для Левіна суспільно обумовлене. Соціальне означало лише, що потреба виникала в даний конкретний момент. При цьому К. Левін підкреслював відміну квазіпотребності, що виникла в даний момент, від стійких, за його висловом, В«істиннихВ» потреб, як потреба до праці (в термінології К. Левіна професійна потреба, потреба до самоствердження). При цьому К. Левін підкреслював, що за своєю будовою і механізмам квазипотребность не відрізняється від істинних потреб. Закономірності протікання і дії істинних і квазіпотребності одні й ті ж; більше того, Левін вважав за краще говорити про діях і вчинках, котрих спонукує квазіпотребності, так як саме вони і є механізмами нашій повсякденній діяльності і тому, що вони ієрархічно пов'язані з істинними потребами.
Потреба може приймати одне з трьох станів: стан В«голодуВ», стан В«насиченняВ» і стан В«пересиченняВ». Поведінка можливо тільки тоді, коли у людини є в ньому потреба. Відсутність потреби (В«насиченняВ»), а вже тим більше пересичення повинні призводити до припинення поведінки. p align="justify"> Краща запам'ятовування незавершених дій свідчить про те, що намір (квазипотребность), що виникла В«в даній ситуації і в даний моментВ», включено в широкі цілісні внутріпсихічні області; намір за своєю...
