показ прийомів в уповільненому темпі, із зупинками в характерних моментах, розчленовування прийому на елементи і показ окремих трудових рухів;
знову показ прийомів разом, у нормальному робочому темпі.
Важливо не тільки зробити показ у сповільненому темпі, зробити десь зупинки, звернути увагу учнів на положення рук, ніг, пальців, координацію рухів і т.п. Успіх показу залежить від уміння майстра вибирати зі всього різноманіття трудових рухів ті, які забезпечують ефективність виконання прийомів а цілому, вміння так показати їх, щоб учні зрозуміли "секрет успіху", щоб у них в зорової пам'яті яскраво закарбувався образ виконання прийому, якому вони на перших порах будуть наслідувати і з яким будуть порівнювати свої перші спроби виконати прийом самостійно. Показуючи прийоми і способи праці, майстер повинен зуміти подумки поставити себе на місце учня і подивитися на себе його очима, зуміти зрозуміти, що для учня важко сприйняти, і постаратися це показати чітко, образно і дохідливо. p align="justify"> Ефективність показу прийомів і способів праці залежить від дотримання ряду правил і умов. Основні з них зводяться н наступного:
важливо зуміти переконати учнів у практичній значущості та важливості досліджуваних прийомів і способів, у необхідності якісного їх засвоєння для успішного освоєння професії, тобто виробити у них позитивну установку на якісне засвоєння показуваного;
необхідно забезпечити хорошу видимість показуються прийомів (правильний вибір місця показу, нормальна освітленість, правильне розташування учнів по відношенню до майстра, а майстри по відношенню до учнів);
демонстрацію прийомів слід поєднувати з демонстрацією наочних посібників, на яких зображений прийом, а також із замальовками на дошці;
слід широко практикувати попутний контроль засвоєння учнями показуваного, повторний показ важких для засвоєння прийомів, спонукати учнів задавати питання майстру, якщо їм що-небудь незрозуміло.
Велике значення для ефективності показу має правильне поєднання демонстрації і слова майстра. Не можна показувати прийоми мовчки, але не слід і бути багатослівним, так як це відволікає учнів від сприйняття показуваного. За допомогою слова майстер повинен пояснювати завдання, сутність та значення досліджуваних прийомів і способів роботи; давати вільні пояснення, звертаючи увагу учнів на найбільш суттєве, на "невидиму" частина показу; спонукати учнів до уявного наслідуванню; підводити підсумки показу. p align="justify"> Значно полегшується показ і його засвоєння учнями, якщо у майстра на робочому місці є інструкційна карта, яка розкриває найбільш раціональну послідовність трудових дій і прийомів, що містить необхідні інструктивні вказівки про правила їх виконання. У такому випадку майстер спочатку зачитує рекомендації, що містяться в карти інструкцій, а потім показує відповідні трудові дії та прийоми. Ефективність проведення уроку з застосуванням інструкційних карт обумовлюється тим, що учні, маючи такі карти на своїх робочих місцях, в процесі вправ можуть у будь-який момент звернутися до інструктивних вказівок карти і продовжувати правильно виконувати вправи без допомоги майстра. Застосування інструкційних карт при вивченні операцій значною мірою полегшує роботу майстра, сприяє підвищенню якості виробничого навчання учнів. p align="justify"> Необхідно відзначити важливість правильного застосування наочних посібників та технічних засобів навчання. У процесі виробничого навчання наочними посібниками є насамперед натуральні об'єкти - зразки інструментів, пристосувань, заготовок, готові деталі і вироби, зібрані схеми, вузли обладнання та обладнання в цілому і т.д. Крім того, в ході виробничого навчання використовуються плакати, схеми, діаграми, моделі, макети, креслення, технічна документація та інші наочні посібники. Засобом наочності є також замальовки на дошці. p align="justify"> Правила та методичні прийоми застосування засобів наочності зводяться в основному до наступного:
демонстрація наочних посібників повинна органічно поєднуватися з показом прийомів, розбором технічних вимог, технології виконання робіт;
для демонстрації зразків робіт, інструментів і пристосувань доцільно комплектувати їх на спеціальних тематичних щитах, що створює умови для порівняння та узагальнення; дрібні зразки використовувати як роздавальних матеріалів;
при поясненні технології обробки, складання, монтажу і т.п. слід широко використовувати зразки, оброблені (зібрані, змонтовані) в послідовності технологічних переходів;
у разі потреби демонстрації об'єктів або явищ, які неможливо побачити в натурі або які приховані від безпосереднього ...
