Міністерство освіти і науки УР
БОУ СПО УР" Воткінский педагогічний коледж
ім. П.І.Чайковського"
Курсова робота
з дисципліни «Теорія і методика навчання іноземної мови»
Гра як один із прийомів навчання молодших школярів німецької мови
Виконав:
Коробейникова Анастасія
Павлівна
Перевірив:
Капачінская А.І.
Зміст
Введення
Глава 1. Навчання іноземної мови на молодшому етапі навчання
1.1 Особливості навчання іноземної мови на молодшому етапі навчання
1.2 Здібності дитини до навчання іноземної мови
.3 Психолого - педагогічні особливості розвитку молодших школярів
Глава 2. Ігровий метод у навчанні іноземної мови
.1 Функції і завдання дидактичних ігор при навчанні іноземної мови
.2 Класифікація дидактичних ігор
.3 Методика організації дидактичних ігор на уроці німецької мови
.4 Використання дидактичних ігор на початковому етапі навчання
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Іноземна мова як навчальний предмет активно впроваджується в початковій школі. Новий базисний навчальний план передбачає обов'язкове вивчення в початковій школі іноземної мови з другого по четвертий класи. Результати більш ніж сорокарічних досліджень вітчизняних вчених, які довели переваги систематичного навчання дітей іноземної мови в молодшому шкільному віці, отримали визнання у суспільстві. У школі особливе місце займають такі форми занять, які забезпечують активну участь на уроці кожного учня, підвищують індивідуальну відповідальність школярів за результати навчальної праці. Ці завдання можна успішно вирішувати через технологію ігрових форм навчання.
Про навчальних можливостях ігор відомо давно. Багато видатні педагоги справедливо звертали увагу на ефективність використання рольових ігор при вивченні лексики на початковому етапі навчання німецької мови. І це зрозуміло: у грі проявляються особливо добре і часом несподівано здібності людини, дитини особливо.
Гра, специфічний в процесі навчання і властивий дитині вид діяльності, була і залишається предметом дослідження як вітчизняних, так і зарубіжних вчених. Ще в XIX столітті передаючи частина інтелігенції, заклопотана вихованням дітей дошкільного віку, закликала вихователів і батьків у повному обсязі використовувати освітню роль гри. З приходом дитини в школу змінюється його соціальна позиція, що веде діяльність з ігрової перетворюється на учбову. Тому при знайомстві зі шкільним життям гра сприяє зняттю бар'єру між «зовнішнім світом знання» і психікою дитини. Гра дозволяє освоювати те, що заздалегідь викликає у молодших школярів страх невідомості.
У суспільній практиці останніх років в науці поняття гри осмислюється по-новому, гра поширюється на багато сфер життя, гра розуміється, як загальнонаукова, серйозна категорія.
Слідуючи з вищесказаного, актуальність теми викликана цілим рядом чинників. По - перше, інтенсифікація навчального процесу ...
