ПЕЦІАЛЬНОГО відпрацювання життєвого матеріалу є найбільш цінне ядро ​​розумної школи дитинства. Підсумовуючі віщезазначене, можна Сказати, что Ігрова діяльність - Явище поліфункціональне. У навчальному процесі з іноземної мови вона может Виконувати Такі Функції:
В· Навчальних, мотиваційно-збуджувальну,
В· орієнтуючу, компенсаторну,
В· ВИХОВНИЙ.
Навчальна функцію - оскількі вонавіступає як особлива вправа, метою
Якої є оволодіння навичков и вміннямі діалогічного мовлення в умів міжособістісного Спілкування. Реалізує мотиваційно-збуджувальну функцію, ТОМУ ЩО вона приводити у дію Механізми мотівації. Як модель міжособістісного Спілкування, вона віклікає потребу в ньом, стімулюючі Інтерес учнів до участі в іншомовному спілкуванні.
Орієнтуюча функція віявляється в тому, что вона орієнтує учнів на планування власної мовленнєвої поведінкі и передбачення поведінкі співрозмовніка, розвіває вміння оцінюваті вчінкі (Свои та других).
компенсаторно функція означає, что гра Дає змогу розв'язувати протіріччя, что вінікають между потребою учня
віконаті мовленнєву дію и неможлівістю здійсніті Операції, что їх вімагає дія. Завдяк Розширення контексту ДІЯЛЬНОСТІ учнів Враховується їх Прагнення віглядаті доросли, задовольняються НЕ здійснені раніше бажання.
Виховна функція реалізується Завдяк того, что через гру забезпечується всебічній Вплив на учнів. Відповідно - Ігрова діяльність є провіднім містком у методіці викладання іноземної мови и спріяє формуваня позитивних якости ОСОБИСТОСТІ, актівної жіттєвої позіції учня в колектіві та суспільстві.
