. (Це красива пора року). It is white. (Вона біла). The weather is cold. (Погода холодна). The sky is often dark and grey. (Небо часто темне и сіре). It is cloudy. (Сонячно). What season is it? (Яка це пора року?). p>
Тема: Свійські и Дикі тварини Гра .. Екскурсія до зоопарку ". Половина класу - "Екскурсовод", друга половина - "відвідувачі зоопарку". "Екскурсовод" розповідає англійською мовою Все про тварин, що не згадуючи Тільки, де тварина мешкає. Мета "відвідувача зоопарку" дізнатіся про місце помешкання тварини через запитання: "Where does the ... live? ". (Див.Ді. .. живе?). p> Тема: Професії
Гра .. Вгадай ". Один Із учнів становится Обличчям до дошки. Вчитель демонструє учням картинку Із збережений на ній людини певної Професії. Вчитель каже: "This is a man/а women ". (Це мужчина/жінка). Учень вгадує: "Is he a doctor?". (ВІН лікар?). "Is he a worker?". (ВІН робітник?). "Is he a clerk?". (ВІН службовець?). Если, почувші три загально питання, ВІН НЕ відгадав, то має Поставити запитання: "What is he?". (Хто ж ВІН за професією?). p> Noughts and Crosses. We divide students into 2 teams: Noughts and Crosses. p> We fill in words or pieces of grammar into each space of the ordinary table for this game. And start playing the game. Every team makes its sentences using the words from the table. It's a good way of practicing structures and vocabulary. The winner is the team which collects 3 "0" or "x" in a row first. After the first tour students usually require another one-it makes them motivated and they don't consider practicing as learning. They can argue at times but don't forget that you 're the leader and can regulate the game. З метою актівізації пізнавального інтересу молодших школярів доцільно вводіті костюмоване інсценування Улюблений, відоміх учням казок англійською мовою, Наприклад, "The story of Santa Clause" (3-4 foms), "Merry Chrismas" (3-5 forms), "The old shoemaker" (6-8 forms), "The Cracow Dragon "(5-7) forms), etc. p> Во время Вивчення дітьми сценаріїв краще засвоюється лексічній запас англійськіх слів, мовних структур, зворотів, запитань. Інсценуючі казки, школярі розвівають творчі здібності, уміння виразно и красиво Говорити, что Дуже ВАЖЛИВО для дітей у Майбутнього. Слід залучаті до вистав Пасивні, закомплексованість дітей, це Дає можлівість їм Розкрити, відчуті собі впевненіше. Во время інсценування казок діти стають актівнішімі на уроках, у них розвівається Інтерес до навчання. Це ВАЖЛИВО момент у формуванні пізнавального інтересу молодших школярів. Взагалі, сама підготовка костюмів, репетіції до таких вистав Дуже подобаються дітям, смороду відчувають собі справжніми акторами, а такоже це Дає їм можлівість самоствердитися. Намагаючись сделать урок більш успішнім и продуктивним, треба підходіті до нього з урахуванням індівідуальніх Особлива дитина. В. О. Сухомлинський Неодноразово вісловлював мнение про ті, что Кожна дитина по-своєму талановитий. Тільки вона цього НЕ знає, и не нашкірна вчитель це знає. Тому в дитині звітність, розкрити "Родзін". Звітність, найти вид роботи, в якій вона би була коріфеєм, створюваті вокруг неї певне середовище І, Спираючись на позитивні, розвіваті особистість дитини. Отже, аналіз історічніх и СУЧАСНИХ псіхологічніх джерел, а такоже досвід СУЧАСНИХ видатних педагогів и власний педагогічний досвід дають змогу сделать певні Висновки. strong>
В
Висновки
В
Таким чином, беручи за основу Вище сказань, можна Говорити что гра як засіб, Який гарантує позитивний емоційній стан, підвіщує працездатність и зацікавленість педагогів и учнів, на відміну від монотонного Виконання ПЄВНЄВ Завдання, что виробляти до напівсонної обстановки в класі. Гра на уроці англійської мови допомагає учням молодших класів подолати несмілівість; повіріті в собі, у свои сили; вивчити нову лексику; мовні конструкції; розвіває кмітлівість; Дає можлівість унікнуті перевантаження; спріяє підвіщенню пізнавальної актівності. Отже ігри, что формують мовні навики мают на меті: навчитись учнів вжіваті мовні зразки, что містять певні граматічні труднощі; создать природну сітуацію для вживании даного мовного зразки; розвинутості мовня творчу актівність учнів; тренуваті учнів у вжіванні лексики в сітуаціях, набліженіх до природної обстановки; актівізуваті мовнорозумову діяльність учнів; розвіваті мовня реакцію учнів; познайомитись учнів Із сполучуваністю слів. У цілому на всех етапах розвітку ОСОБИСТОСТІ гра спріймається, як цікава, Яскрава, необхідне для жіттєдіяльності заняття, и чім старший учень, тим больше ВІН відчуває розвіваюче и Виховна Значення грі. У зв'язку з ЦІМ
можна Повністю Погодитись з думкою про ті, что гра - це життєва лабораторія дитинства, яка Дає тієї аромат, ту атмосферу молодого життя, без Якої ця пора ее би була непотрібною для людства. У Цій грі С...
