Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи проблеми визначення самостійної роботи учнів з іноземної мови
. 1 Самостійна робота та іноземна мова
. 2 Вимоги до самостійної роботи учнів і рівні її організації на уроках іноземної мови
. 3 Класифікація видів самостійної роботи з іноземної мови
Глава 2. Роль самостійної роботи в активізації мовленнєвої діяльності учнів на уроках іноземної мови
. 1 Розвиток навичок самостійної творчої діяльності в процесі навчання іноземної мови
. 2 Метод проектів як один із способів розвитку самостійності учнів на уроках іноземної мови
. 3 Автономне навчання - кінцева мета організації самостійної роботи
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Іноземна мова як один із засобів спілкування та пізнання навколишнього світу займає особливе місце в системі сучасної освіти в силу своїх соціальних, пізнавальних та розвиваючих функцій.
Навчання іноземної мови пов'язане з розвитком, як мислення, так і з емоціями та іншими сферами особистості. Процес вивчення іноземної мови сприяє формуванню творчої самостійності, тому в рамках даного предмета є можливість використовувати творчі завдання і вправи, які вимагають від учнів самостійної роботи і вчать їх користуватися мовним матеріалом для вираження своїх думок в діалогічного і монологічного мовлення.
Навчання англійській мові може і повинне забезпечувати досягнення практичної, виховної, освітньої та розвиваючої цілей, тісно взаємопов'язаних між собою, при цьому провідною є практична мета, а виховна, освітня і розвиваюча цілі досягаються в процесі оволодіння англійською мовою в умовах активної пізнавальної речемислітельной діяльності учнів.
Актуальність цієї роботи заснована на проблемі недостатнього застосування самостійної роботи на уроках іноземної мови. Найчастіше вчителі недооцінюють даний вид навчальної діяльності, посилаючись на недостатній рівень контролю з боку вчителя, і нездатність учнів самостійно керувати навчальним процесом. Нехтування таким видом навчальної діяльності, як самостійна робота може спричинити за собою подальшу нездатність учня до самостійного накопиченню знань і саморозвитку.
Об'єктом дослідження є процес навчання іноземної мови.
Предметом дослідження є методи і прийоми самостійної творчої діяльності в процесі навчання іноземної мови.
Мета дослідження: комплексний опис вимог, принципів, класифікацій та практичного застосування самостійної роботи, як виду навчальної та пізнавальної діяльності.
Структура курсової роботи: робота складається з вступу, двох розділів, висновків та списку використаної літератури.
У вступі обгрунтовується актуальність теми, визначаються об'єкт і предмет, вказується мета, завдання і методи дослідження.
Завданнями дослідження є:
) Визначення самостійної роботи та її зміст і роль у навчальному процесі
) Розгляд випадків практичного застосування самостійної роботи учнів на уроках іноземної мови
Глава 1. Теоретичні основи проблеми визначення самостійної роботи учнів з іноземної мови
Незважаючи на велику кількість робіт з даної теми, саме поняття самостійна робота трактується неоднозначно, і до цих пір немає єдиної загальноприйнятого визначення самостійної роботи.
Р.М. Мікельсон під самостійною роботою розумів «виконання учнями завдань без всякої допомоги, але під наглядом вчителя» [7, ??c.28]. Свого часу це визначення піддавалося критиці за те, що автор недооцінював внутрішню сторону самостійної роботи учня, яка виражалася в самостійної думки, судженнях і висновках.
К.Н. Корнілов спробував розкрити цю сторону самостійної роботи. У своєму вченні він розрізняв два види самостійної роботи:
) розраховану на діяльність пам'яті
) розраховану на діяльність мислення і творчої уяви
Другий вид, на думку Корнілова, і був «істинно самостійною роботою»
І.Е. Унт називає самостійною роботою такий спосіб навчальної діяльності, «коли учневі даються навчальні завдання і керівництво для їх виконання, робота проводиться без участі, але під керівництвом вчителя, і її виконання вимагає від школярів розумового напруження» [12, c. 108]
Деякі вчені, наприклад М.А. Данилов, основним кри...
