методичної служби на основі створення єдиної системи безперервної освіти. Перехід на якісно новий рівень діяльності методичної служби починається з відмови від стереотипів, з психологічної перебудови свідомості управлінських і педагогічних кадрів, з інтенсифікації процесу формування професійної компетенції, педагогічної майстерності та загальної культури педагогічних працівників.
Які шляхи і засоби перебудови управління педагогічної служби апробуються?
Міське ланка методичної служби на практиці частіше представлено науково-методичним центром (на базі інституту удосконалення вчителів, ІПК). Науково-методичний центр повинен мати кафедральну структуру і включати, наприклад, кафедру суспільних наук, педагогіки і психології, природничо-математичних, гуманітарних наук, позакласної роботи та профорієнтації і т. д.
У функції науково-методичного центру в основному входять: організація курсової та семінарської підготовки та перепідготовки педагогічних кадрів, розробка та впровадження нових напрямків змісту навчальних предметів, форм і організації навчально-виховного процесу; науково-методичне забезпечення досвідчених і експериментальних напрямків діяльності; експертиза нововведень; атестація педагогічних кадрів; вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду та ін
Районний науково-методичний центр (кабінет) вибирає актив центру і організовує роботу за певними секціях. До складу центрів входять; методична рада, методичний кабінет, фахівці управління РОО, представники ради з освіти, представники базових і опорних установ, керівники методоб'єднань, представники творчих та ініціативних груп, керівники клубів новаторів і шкіл передового досвіду, провідні науковці співробітники.
У основні методичні функції районного центру необхідно включити: організацію роботи районних методичних об'єднань педагогічних працівників; організацію індивідуальних і групових консультацій; участь в атестації педагогічних кадрів; вивчення і впровадження передового педагогічного досвіду; збір інформації по району про необхідність курсової перепідготовки педагогічних працівників і подачу замовлень в міський центр.
Управління освітою має бути не відомчим, а виходити з місцевих регіональних потреб. Відповідальність ОУ несе не перед відомством, а перед суспільством. Потрібен контроль громадськості через ради але освіти.
Всі установи, включаючи дитячі сади і спеціальні школи, утворюють єдину систему в регіональній структурі освіти.
Рада з освіти району обирається зі складу керівників ОУ, господарств і підприємств, педагогів установ освіти, представників громадських організацій та місцевих органів влади.
Завдання ради з освіти наступні: визначення програми розвитку освіти; організація розробки та впровадження освітньої політики; планування розвитку матеріальної бази закладу освіти; організація взаємодії підприємств і господарств для вирішення проблем освіти; виявлення потреб у ка...
