НФОРМАЦІЇ, як інформація засвоюється в процесі навчання.
Як людіні, студентові ВАЖЛИВО безпосереднє Ставлення до собі викладача. Викладач винен буті поблажливо до студентов. Чи не Варто відносітіся звісока - багатая Із знайомиться мені вікладачів ведуть себе так, Ніби смороду знаходяться в дитячому садку або в школі. Альо университет - Це вже Інший рівень и Другие возможности для самих студентов. Викладач винен відносітіся до шкірного з розумінням, Аджея студенти - теж люди. Потрібно найти межу: чи не підніматіся над студентами, Мовляв, "я - Викладач, ві - студент, я - все, ві - Ніхто ", альо в тій же година віклікаті до собі повагу, щоб Лекція НЕ ставала просто балаканіною. Деяк викладачам вдається так вести Із студентом Розмова, щоб ВІН відчув себе людиною "на Рівні ". Тут ВАЖЛИВО уміння викладача сприйматися студентов як особу, тоб шукати до шкірного індивідуальний підхід. Зрозуміло, це Важко, альо уже з дерло пар можна візначіті, у кого є бажання вівчаті предмет, а у кого - ні, можна оцініті початковий рівень знань І, відштовхуючісь від цього, візначаті, чого КОЖЕН встіг досягті.
Деколі Буває так, что предмет Видається мені цікавім, альо Із-за невмілого викладання цею Інтерес пропадає. Тема может буті одна и та ж, альо Різні викладачі вісловлюють ее по-різному. Зі свого досвіду знаю: цікавім предмет становится Тільки тоді, коли ти можеш внести свой внесок у йо Дослідження. Деякі вчителі вважають, що В»Нікому Це не нужно, студентові б Тільки конспект записатися и піті скоріше ". Альо для того студента, Якого справді Цікавить предмет, активна доля у обговоренні Проблеми і додаткові творчі Завдання всегда будет Тільки плюсом та мотівуватімуть его подалі Навчальна діяльність. Підібраті Індивідуальний підхід до шкірного студента - нелегка справа, альо істінній педагог просто зобов'язаний це сделать.
Як підсумок, я Хотів бі Зазначити, что, ЯКЩО викладач ставітіметься до студентов як до особистостей, то робота стане для нього місцем, де ВІН может проявіті свои організаторські и творчі здібності. І навпаки, від того, наскількі студенти поважатімуть викладача, поклади ті, наскількі цінну інформацію смороду отрімають. Аджея людина розкрівається Тільки тоді, коли ее Готові почути. b>
Використана література
1. Кліщова Н.А. Питання ефективності програмованого контролю знань студентів// Актуальні проблеми викладання фізики: зб. науч. тр. - Владивосток: Вид-во Дальневост. ун-ту, 1991. - С.128-136. p> 2. Кліщова Н.А., Штагер Є.В. Побудова інформаційних моделей навчальних дисциплін: Навчальний метод. посібник. - Владивосток: Вид-во ДВГТУ, 1998. - 80 с. br/>
