сністю викладання, повідомленням основного без зайвих деталей.
Висунувши дидактичну вимога міцності засвоєння учнями навчального матеріалу, Коменський говорив, що треба закладати В«міцну основуВ», не поспішати в навчанні, домагатися, щоб учні цілком засвоїли учення їм: усі що має зв'язок має викладатися В«у зв'язкуВ». Кожна тема повинна резюмувати в коротких, точних правилах.
Коменський прагнув можливо сильніше розвивати пізнавальні здібності учнів, В«запалити спрагу знання і палке старанність до навчання В», для чого треба, вказував він, поєднувати приємне з корисним, заохочувати дитячу допитливість.
В«У своїх учнів завжди розвиваю самостійність в спостереженні, у мові, у практиці і в застосуванні В», - писав він.
3.2 Розвивальне навчання І.Г. Песталоцці і А. Дістервега
3.2.1 Ідея розвивального навчання Песталоцці
Світогляд Песталоцці було ідеалістичним і мало прогресивний характер, оскільки була перейнята гуманізмом, демократичними прагненнями і містило деякі матеріалістичні затвердження і діалектичні положення.
Песталоцці стверджував, що виховання і освіту повинні бути надбанням усіх людей, Песталоцці вважав школи одним з найважливіших важелів соціального перетворення суспільства. Дозвіл наболілих соціальних проблем, корінні суспільні перетворення свершатся, на його думку, тільки тоді, коли в кожній людині будуть пробуджені, та зміцнені всі його істинно людські сили. Це можна зробити тільки в процесі виховання.
Мета виховання, за Песталоцці, полягає в тому, щоб розвинути всі природні сили і здібності людини, причому цей розвиток має бути різнобічним і гармонійним.
Виходячи з такого представлення про сутності виховання, Песталоцці прагнув створити нові методи виховання, допомагають розвивати сили людини відповідно до його природою. Виховання дитини, говорив він, має розпочатися з першого дня появи його на світло: "Годину народження дитини є перший годину його навчання". Ось чому істинна педагогіка повинна озброювати мати правильними методами виховання, а педагогічне мистецтво має настільки спростити цю методику, щоб нею могла опанувати будь-яка мати, ч тому числі і проста селянка. Природозгідне виховання, розпочате в сім'ї повинно за тим продовжуватися в школі.
Центром педагогічної системи Песталоцці є теорія елементарної освіти, згідно з якою процес виховання має починатися з самих найпростіших елементів і поступово сходити до все більш складного.
Теорія елементарної освіти Песталоцці включає фізичне і трудове, моральне, розумове освіту. Всі ці сторони виховання пропонується здійснювати у взаємодії, щоб забезпечити гармонійний розвиток людини.
1) Однією зі складових елементарного освіти з Песталоцці є "Елементарне інтелектуальне освіту, метою якого є правильне всебічний і гармонійний розвиток розумових задатків людини, забезпечує йому інтелектуальну самостійність, та прищеплення йому певних розвинених інтел...
