приятливий для здоров'я учнів варіант такого режиму?
3. Чи не варто в істинних інтересах здоров'я школярів взяти на озброєння ідею другого варіанту режиму 5-денний тижня про створення В«резерву школиВ» з уроків 6-го навчального дня (Суботи), з тим щоб зменшити денну навантаження учнів протягом укороченою тижня?
Особливість витрачання годин В«резерву школиВ» полягає в тому, що вчитель може взяти з нього 1-2 ч. Наприклад, в тому випадку, якщо школярі не засвоїли небудь розділ навчальної програми і потрібно повторити і закріпити незасвоєний матеріал. Але ж не для кожного ж навчального матеріалу будуть потрібні додаткові заняття зі школярами. Це означає, що не всі уроки суботи доведеться розподіляти на 5 навчальних днів і, отже, обсяг денне навантаження учнів при 5-денному тижня з В«резервом школиВ» буде наближений до такого при 6-денному навчанні. Однак створення В«резерву школиВ» вимагатиме попередньої роботи з перегляду програм навчання і деякого їх скорочення. Сучасним школам дано таке право в межах, що не зачіпають стандарт навчання.
Державний Комітет санепіднагляду Росії випустив в 2002 р. Інформаційний лист «ó㳺нічні вимоги до навчання школярів у режимі 5-денного навчального тижня В». У цьому документі висловлена ​​перевагу для здоров'я школярів застосування режиму 5-денного навчального тижня, в якому передбачено скорочення навчального плану до обов'язкової навчальної навантаження і створення з звільнених годин В«Резерву школиВ». p> Другим обов'язковим умовою для роботи шкіл по 5-денного режиму гігієністи вважають проведення за рахунок годин В«резерву школиВ» щоденної динамічної паузи в середині шкільних занять. Ця умова вважаємо особливо важливим для валеологічних завдань школи, тому що гігієнічна оцінка укороченою тижня з В«резервом школиВ» і з динамічної паузою виявила поліпшення всіх оцінюваних фізіологічних показників у школярів в порівнянні з станом відповідних показників у навчалися по режиму 6-денний (!) навчального тижня.
Шкільні гігієністи давно критикують ситуацію в школах країни структуру навчального року. Відповідно до цієї структурі, навчальний рік розділений на нерівні за тривалістю чверті і на неадекватні цій тривалості терміни канікулярного відпочинку учнів.
Якщо виходити з 6-денного навчального тижня (Міністерство освіти, як зазначалося вище, не видавало наказу про переведення шкіл на 5-денну навчальну тиждень), то:
в I навчальної чверті школярі працюють 65 днів, після чого відпочивають 5 днів;
в II навчальної чверті - працюють 50 днів, а відпочивають 12 днів;
в III учбової чверті - працюють 73 дні, а відпочивають всього 8 днів.
Така нерівномірність розподілу протягом року навчального та канікулярного часу суперечить фундаментального у фізіології принципом чергування праці та відпочинку як необхідної умови для попередження перевтоми школярів і збереження стабільного рівня їх працездатності протягом року.
...
