Згідно з дослідженнями зарубіжних гігієністів, працездатність школярів досягає максимуму на 15-й день, після чого близько двох тижнів вона утримується на високому рівні, а починаючи з 5-го тижня різко знижується.
Виходячи з цих досліджень, III Міжнародний конгрес по шкільній гігієні (Париж, 1959 р.) схвалив схему, згідно з якою шкільні заняття через кожні 6 тижнів мають перериватися на строк не менше тижня. Виходячи з цієї схеми, в більшості європейських шкіл прийнята структура навчального року, в якій після кожних 5-6 тижнів навчання школярам надається тиждень канікулярного відпочинку. З позиції охорони здоров'я школярів заслуговує схвалення все більшого поширення в школах Росії європейської структури навчального року. Наш досвід роботи в одній з московських шкіл, які застосовують європейську структуру навчального року, дозволяє віднести такий режим навчання і відпочинку школярів до здоров'язберігаючих, так як на його тлі не відзначалося до кінця року істотного наростання у учнів кумулятивних форм стомлення, характерного для навчання за традиційною структурі навчального року.
Укладаючи цю роботу, хочеться сподіватися, що викладені в ній матеріали послужать підставою для серйозного осмислення педагогічною громадськістю важливості для здоров'я дітей і підлітків змін всього навчально-виховного процесу в школах, з тим щоб урок з будь-якого навчального предмета сприяв не тільки інтелектуальному розвитку учнів, а й збереженню їх психічного і соматичного здоров'я, щоб шкільні заняття не розтрачувати функціональні резерви дитячого організму. А для цього потрібно не тільки слідувати по шляху дотримання санітарно-гігієнічних вимог до умов навчання учнів, але і вдосконалювати педагогічні технології та режими шкільного навчання.
В
Висновок
Валеологія дуже юна дисципліна в стінах наших загальноосвітніх установ.
Хотілося, щоб увага до стану здоров'я школярів не виявилося тимчасовим в системі вітчизняного освіти, а валеологические завдання школи не залишилися лише декларацією. Хотілося б сподіватися на те, що валеологічне виховання школярів буде набирати темп і глибину, а не стане всього лише черговою кампанією.
Хоча сумніви на цей рахунок є. І ось чому. p> Як всяка шкільна дисципліна, валеологія повинна мати свою матеріалізовану методичну базу:
- навчальні години в шкільному розкладі, хоча б у рамках предмета ОБЖ, тому що медичні знання потрібні школяреві не тільки в ситуації катастроф;
- здоров'язберігаючих педагогічні технології;
- умови для організації різноманітної дозвільної діяльності школярів;
- добре обладнані спортивні зали та пришкільні майданчики
- і багато іншого, що може послужити цілям виховання у школярів здорового стилю життя.
Немає для цього грошей? Але й валеологов поки теж немає в більшості шкіл.
Великі гроші потрібні для впровадження валеології в усі школи відразу. Але ж це можна здійс...
