йнятливістю до пізнання, що представляє собою як би безодню В», розуму немає межі (В«Велика дидактикаВ»).
Етапи пізнання. Процес пізнання починається з відчуття, так як немає нічого в розумі, чого раніше не було б у відчуттях. Наступний щабель пізнання - розумова переробка матеріалу, отриманого з відчуттів, коли розум шляхом аналізу і синтезу здійснює узагальнення та абстракцію. Потім розум В«піддає випробуванню власні і чужі подання про речі В». Знання стають щирими й корисними, якщо вони здійснюються в практиці і так переростають в мудрість.
Отже, ступені пізнання:
В· чуттєве пізнання;
В· узагальнення, абстракція, наукове знання;
В· осмислення, перевірка практикою, мудрість.
Характеризуючи пізнання світу в його єдності, Коменський намічає таку послідовність: людина перш за все повинен знати, що що-небудь існує (ознайомлення), далі - що це таке по своїми властивостями і причин (розуміння), і нарешті, знати, як використовувати своє знання. Звідси випливає уявлення Коменського про те, чому мають вчити школи: 1) теорії, 2) практиці,
Цим шляхом можна виховати Пансофию-мудреця, а мудрість є мистецтво життя, тобто знання потрібні не для споглядання світу, а для того, щоб служити людині, досягати з їх допомогою добробуту і щастя.
В якості аналогій в В«Великої дидактиці В»Коменський часто вдається до використання прикладів з самої природи.
Коменський був справжнім демократом, ратующім за те, щоб всі люди - багаті і бідні - мали можливість розвинути свої природні здібності, стати гармонійними особистостями.
Потреби самого народу визначають всі справу виховання та освіти. В«Доки ми будемо жадати чужих шкіл, книг і обдарувань, ними одними прагнучи задовольнити наш голод і спрагу? Або вічно будемо ми, як здорові жебраки, випрошувати у інших народів різні сочіненьіца, книжечки, діктовочкі, заміточка, отривочкі і бозна що ще? В»- говорив Коменський. p> Демократизм, гуманізм, народність - найважливіші риси педагогічної теорії Я.А. Коменського. p> На відміну від дидактики як теорії навчання свою В«Велику дидактикуВ» Коменський визначає як універсальне мистецтво всіх вчити всього, вчити з вірним успіхом, швидко, грунтовно, приводячи учнів до добрим звичаям і глибокому побожність.
В«Велика дидактикаВ» Коменського виходить за рамки теорії навчання, це, по суті, є вся педагогіка, яка включає і освіта, і виховання. Ці знання необхідні батькам і вчителям, учням і школам, державі і церкви.
Школа, її призначення. Коменський називає школу майстерні людяності, майстерні гуманізму. Навчати дітей доцільніше в школах, а не в сім'ї. В«Як для риб повинні бути призначені садки, для дерев - сади, так для юнацтва - школи В». Основне призначення школи полягає в тому, щоб поширити загальну мудрість. У школі загальної мудрості навчаються всі усього, що потрібно для теперішнього та майбутнього життя. У школі молодь вдосконалюється морально, тому школа є май...
