и впливових осіб і царствених осіб у дитячому віці. Таким чином, на думку Ф. Арьєса, відкриття дитинства почалося в XIII столітті, його розвиток можна простежити в історії живопису XIV - XVI століть, але очевидність цього відкриття найбільш повно проявляється в кінці XVI і протягом усього XVII століття.
Відкриття дитинства дозволило описати повний цикл людського життя. Для характеристики вікових періодів життя в наукових творах XVI - XVII століть використовувалася термінологія, яка до цих пір вживається в науковій і розмовної мови: дитинство, отроцтво, юність, молодість, зрілість, старість, сенільного (глибока старість). Але сучасне значення цих слів не відповідає їх первісного змісту. У давнину періоди життя співвідносилися з чотирма порами року, з сімома планетами, з дванадцятьма знаками зодіаку. Збіг чисел сприймалося як один з показників фундаментального єдності природи.
Диференціація віків людського життя і в тому числі дитинства, на думку Ф. Арьєса, формується під впливом соціальних інститутів, тобто нових форм суспільного життя, породжуваних розвитком суспільства. Так, раннє дитинство вперше з'являється всередині сім'ї, де воно пов'язане зі специфічним спілкуванням - "ніжний" і "Баловство" маленької дитини. Дитина для батьків - просто гарненький, кумедний малюк, з яким можна розважатися, із задоволенням грати і при цьому вчити його і виховувати. Така первинна, "сімейна" концепція дитинства. Прагнення "наряджати" дітей, "балувати" і "Нежить" їх могло з'явитися тільки в сім'ї. p> Однак такий підхід до дітей, як до "чарівним іграшок", не міг довго залишатися незмінним.
Розвиток суспільства призвело до подальшій зміні ставлення до дітей. Виникла нова концепція дитинства. Для педагогів XVII століття любов до дітей виражалася вже не в баловство і увеселении їх, а в психологічному інтерес до виховання і навчання. Для того щоб виправити поведінку дитини, перш за все, необхідно зрозуміти його. Наукові тексти кінця XVI і XVII століть повні коментарів щодо дитячої психології. Відзначимо, що глибокі педагогічні ідеї, поради та рекомендації містяться й у творах російських авторів XVI-XVII століть.
Концепція раціонального виховання, заснованого на суворій дисципліні, проникає в сімейне життя в XVII столітті. Увага батьків починають залучати всі сторони дитячого життя. Але функцію організованої підготовки дітей до дорослого життя приймає на себе не сім'я, а спеціальне громадська інституція - школа, покликана виховувати кваліфікованих працівників і зразкових громадян. Саме школа, на думку Ф. Арьєса, вивела дитинство за межі перших 2-4 років материнського, батьківського виховання в сім'ї. Школа, завдяки своїй регулярної, упорядкованої структурі, сприяла подальшій диференціації того періоду життя, який позначається загальним словом "дитинство". Універсальної заходом, яка задає нову розмітку дитинства, став "клас". Дитина вступає в новий вік щороку, як тільки змінює клас. У ми...
