У православній церкві, на відміну від католицької, існувало негативне ставлення до раціонального знання, переконання, що знання, "філософія" їй не потрібні, бо всі істини у вищому втіленні укладені в Біблії, в творах святих отців і вчителів церкви. Тому головним завданням навчання і виховання дітей для батьків і педагогів вважалася завдання морально-релігійного виховання.
Зараз ідея розвитку особистості як вищої мети виховання визнається усім світом. Слід відзначити, що при всій відмінності педагогічних і філософських шкіл в розумінні сутності і процесу виховання розвиненої особистості, існує два педагогічних ідеалу особистості. Один - високий, широко рекламований, але свідомо недосяжний. Його призначення - бути маяком, орієнтиром, вищим зразком, до якого слід підвести воспитуемого якнайближче. Інший ідеал досить приземлений. Він, як правило, має реальне втілення, явно не пропагується. Назвемо його реальним ідеалом. Реальний ідеал - це герой свого часу, це той, якому всі заздрять, на місці якого кожен хотів б виявитися, чию долю якщо не все, то дуже багато бажають своїм дітям.
Під час Великої Вітчизняної війни був ідеал бойового офіцера, захисника Батьківщини. І після війни бравий офіцер ще довго залишався кумиром молоді, а військові училища могли знімати вершки з кожного випуску середніх шкіл. Потім поступово лідерство захопили науковці (особливо фізики), талановиті інженери, інші висококваліфіковані фахівці. На підтвердження цьому досить згадати фантастичні конкурси у вузи 1950-1960 років. Починаючи з 70-х років, більшу привабливість отримала кар'єра партійного функціонера і державного чиновника, що має "вихід" за кордон. Вирази "працює в обкомі "або" працює за кордоном "вважалися вищою атестацією, символом повного благополуччя, вершиною життєвого успіху. Це був симптом серйозного неблагополуччя держави, проте ні він, ні інші, ще більш красномовні (зокрема економічні) сигнали послужили належним попередженням.
Очевидно, що мети виховання в ході історії людського суспільства відповідали уявленням людей про ідеал людської особистості. І на сьогоднішній день педагогічний процес будується, грунтуючись на загальнолюдських уявленнях про ідеальний громадянина своєї держави.
Оскільки шкала людських цінностей незмінно змінюється зі зміною суспільства, їх ієрархія в два різних моменту історії ніколи не залишалася однією і тією ж. Вчора на першому плані стояла хоробрість разом з усіма властивостями, які включає військова доблесть; завтра цим може бути тонкий смак, інтерес до предметів мистецтва. Таким чином, як у справжньому, так і в минулому, наш педагогічний ідеал до найдрібніших своїх деталей є творіння суспільства. Саме воно малює нам портрет тієї людини, яким повинен бути кожен, і в цьому портреті відображаються всі особливості його організації.
Суспільство може жити, тільки якщо між його членами існує достатня гомогенність. Виховання увічнює і зміцнює це єдність, спочатку фіксуючи в ду...
