та ефективності соціально-педагогічної діяльності соціального педагога. Важливість даного принципу не вимагає розкриття. Відомо, що чим вище професіоналізм фахівця, тим він більш здатний вибирати оптимальний варіант соціально-педагогічної діяльності та забезпечувати його кваліфіковану реалізацію. Принцип диктує необхідність враховувати професійну підготовленість і накопичений досвід професійної діяльності соціального працівника. Його слід враховувати при:
-професійному доборі (якою мірою з претендента можна сформувати спеціаліста);
-організації роботи з молодим фахівцем;
-забезпеченні прогнозованого результату;
-підвищенні відповідальності фахівців.
Професійна підготовленість визначається відповідаю щей компетентністю, умінням і • внутрішньою потребою соціального працівника реалізувати її в конкретних умовах і до певного об'єкту.
Основні вимоги принципу:
-залежно від прогнозованої мети соціально-педагогічної діяльності, умов її здійснення, своєрідності об'єкта визначається суб'єкт. На практиці це вимога далеко не завжди здійснимо (у цьому випадку фахівець, що не має досвіду роботи, не повинен допускатися до неї)
-cледует диференційовано підходити до визначення суб'єкта соціально-педагогічної діяльності
-фахівець, який не має досвіду роботи, потребує коректної допомоги та підтримки в процесі його придбання та професійної самореалізації;
-у роботі зі спеціалістами, які мають досвід соціально-педагогічної діяльності, необхідний індивідуальний підхід, стимулюючий відповідальне ставлення до професійної діяльності.
средовую фактор - це фактор, що обумовлює вплив середовища на об'єкт і суб'єкт соціально-педагогічної діяльності та її результат. Він або посилює дієвість практики соціального педагога, або її послаблює. Соціальна педагогіка рекомендує використовувати позитивний вплив середовищних факторів на процес соціально-педагогічної діяльності або нейтралізувати або істотно знизити їх негативний вплив. Найбільш важливими принципами при цьому є: культуросообразность, соціальна обумовленість, средовая обумовленість.
Принцип кул'туросообразності. Людина як соціальна істота розвивається і формується для життя і самореалізації в конкретних умовах середовища життєдіяльності - В конкретній культурі. Разом з культурою людина засвоює той менталітет, який характерний для середовища його життєдіяльності.
Власне принцип культуровідповідності виховання був сформульований Дистервегом. Він звертав увагу на необхідність врахування у вихованні місця і часу, в яких людина народилася і в яких він має жити. Людина - продукт свого часу і його культури.
Основні вимоги принципу:
-долучати дитину з самого раннього дитинства до національної (Народної) культури;
-використовувати у виховній діяльності своєрідність на рідного виховання, можливості народної мудрості (мови, традицій, звичаїв і пр.);
-поч...
