инати соціальне виховання з рідної мови, активно включаючи народні пісні, оповіді, літературу і мистецтво. Культури і мови інших народів вивчати на тлі рідної мови та культури;
-активно використовувати культурну спадщину минулого, культурні здобутки та можливості регіону, духовні цінності світової культури.
Принцип соціальної обумовленості. У його основі лежить вплив державного пристрою, політики і діяльність соціальних інститутів держави щодо їх реалізації у процесі формування особистості. Даний фактор має місце при:
-організації соціально-педагогічної діяльності (Будь-яка діяльність здійснюється на певному фоні);
-соціально-педагогічної експертизи роботи установи (В кожній державі виховання визначається і реалізовується відповідно до його соціально-педагогічної політикою);
-соціально-педагогічної експертизи технології, її відповідності вимогам установи;
-соціально-педагогічної оцінці діяльності фахівця, з урахуванням його посадового призначення у відповідній установі;
- експертизі соціально-педагогічної діяльності партії, рухи.
Принцип середовищної обумовленості. Він визначає залежність індивідуального соціального розвитку, виховання людини від не посередньо середовища його життєдіяльності. Середа розглядається як місце, де людина реалізує себе (це середовище життєдіяльності); або місце, де здійснюють консультаційну роботу з ним (на приклад, особливо устаткована кімната в спеціалізованому центрі, домашня обстановка, школа). Середовищні чинники - Це те, з чим взаємодіє людина. У цьому випадку вони виступають засобом його розвитку, виховання. Необхідність управляти чинниками соціального оточення людини, щоб стимулювати через них його цілеспрямоване індивідуальний розвиток, і лежить в основі принципу середовищної обумовленості.
Кожен фактор має власне виховний вплив (виховний потенціал), свої особливості, які повинні враховуватися фахівцем. Середовий фактор може стимулювати виховний вплив, наповнювати його певним змістом, нейтралізовувати і навіть протидіяти йому. Основні вимоги принципу:
-для кожного виховного заходу (впливу) існує найбільш сприятлива, сприятлива (недостатньо благо приємна), несприятливе середовище;
-з урахуванням цілей (задуму) соціально-педагогічної діяльності, особливостей суб'єкта та об'єкта визначаються і середовищні фактори, які могли б стимулювати процес, забезпечувати найбільш повне їх досягнення;
-соціальному працівнику необхідно вміти прогнозувати вплив середовища і прагнути найбільш повно використовувати позитивні можливості, одночасно максимально знижуючи або нейтралізуючи вплив негативних;
-фактори середовища впливають на будь-якої людини, але особливо сильно на зростаючого, вразливого, що вимагає більш пильної уваги до ним у процесі професійної діяльності;
-фактори середовища нерідко є засобом виховання дитини, тому в роботі з дітьми необхідно вміння прогнозувати характер її впливу і ц...
