озкривається їх зміст. Це дозволяє зробити висновок про відсутність системи принципів, тому що ще не виявлені такі елементи процесу навчання, які дозволили б створити сувору ієрархію принципів, немає їх системоутворюючою зв'язку.
Значний крок у цьому напрямку зробив Ю.К. Бабанський. Він знайшов системоутворюючу зв'язок, що дозволяє вибудувати принципи в систему. За його думку, система принципів у своїй сукупності має забезпечити оптимізацію всіх компонентів навчання. Він визначив співвідношення принципів навчання зі структурою навчального процесу. Це дозволило створити конкретну послідовність принципів (послідовність принципів відповідає порядком основних ланок процесу навчання).
Оптимальне число принципів, яке використовується вчителем у процесі навчання, у сукупності своїй повинні цілісно охоплювати основні ланки процесу навчання. Розміщення принципів, порядок їх проходження тим самим визначає логіка процесу навчання і цикли в цьому логічному ланці. Ю.К. Бабанський слідом за А.М. Даниловим формулює ці принципи. Це вдала спроба систематизації принципів у сучасній дидактиці. Сьогодні ще остаточно не вирішено питання про принципи навчання. Варто серйозна проблема в плані пошуку нових принципів, зміни їх змісту, розкриття необхідного і достатнього кількості принципів. Серйозну проблему для дидактики являє ідея систематизації принципів з позиції ефективності процесу навчання.
Доцільно вивчити взаємозв'язок законів, закономірностей і принципів навчання; розмежувати принципи дидактики - принципи дидактичної теорії та принципи навчання, так як у них різні об'єкти дослідження (Б. Гершунский, Я. Турбівський, І. Лернер). br/>
Список використаної літератури
1. Данилов МЛ. Процес навчання в радянській школі - М., 1960.
2. Дидактика сучасної школи. Під ред. В.А. Оніщука. - Київ, 1987. p> 3. Дидактика середньої школи. Під ред. М.Н. Скаткина. - М., 1982. p> 4. Лернер І.Я. Процес навчання та його закономерності.-М., В«ЗнанняВ», 1980. № 3. p> 5. Підкасистий П.І. Педагогіка. - М., 1995. p> 6. Сучасна дидактика : Теорія - практиці. Під ред. І.Я. Лернера, І.К. Журавльова. - М., 1995. p> 7.Теоретіческіе основи процесу навчання в радянській школі. Під ред. В.В. Краєвського, І.Я. Лернера. - М., 1989. br/>
