ими діячами в галузі експериментальної психології (Див., наприклад, роботу А. Ф. Лазурський "Програма дослідження особистості "і Г. І. Рассолімо" План дослідження дитячої душі в здоровому і хворобливому стані ". М., 1909).
Інтерес до нових методів досліджень у галузі психології та педагогіки в російській навчальному та педагогічному світі досить великий, про що свідчать два з'їзду з педагогічно-експериментальної психології і два - по експериментальної педагогіці, що відбулися в останні роки в Петербурзі, - все чотири дуже багатолюдні, що залучили масу учасників з усіх кінців Росії; психолого-педагогічні експериментальні кабінети, створені для проведення наукових експериментальних досліджень у Петербурзі, Москві, Одесі і в деяких інших містах; психологічні кабінети при гімназіях, призначені для демонстрації дослідів при викладанні психології; курси з експериментальної психології та педагогіки при Педагогічної академії в Петрограді; досить швидко зростаюча література по цих галузях знання, втім, головним чином перекладна.
При поширенні інтересу до експериментальних вишукувань і в ході створення психологічних кабінетів у середніх навчальних закладах природно виник питання про можливість і доцільність практичних застосувань експериментальних досліджень у школах при навчанні та вихованні. З цього питання на з'їздах з експериментальної психології та педагогіці відбувалися гарячі суперечки. Деякі шанувальники експериментальної педагогіки припускали, що вже нині можна користуватися новими психологічними даними для вирішення практичних педагогічних завдань, що за допомогою простеньких психологічних кабінетів і нехитрих дослідів з підрахунками вдасться проникати в схованки душевного життя, з'ясувати сутність особистості, рівень її обдарованості, її загальну спрямованість і схильності в майбутньому і т. п. Очевидно, все це - перебільшені надії, гарячі захоплення. Експериментальна психологія - новий науковий напрям, який тільки починає виробляти свої шляхи, ставить собі питання, намагається вирішувати всякого роду і часом вельми важкі й заплутані завдання. Воно знаходиться в періоді шукань, дослідів, воно намацує та завдання і методи. Перед ним відкриваються нові і нові горизонти, дуже великі і дуже складні. Звичайно, вирішити твердо небудь, встановити небудь нові істини і положення експериментальної психології поки вдалося мало, що абсолютно природно, а тому наївна впевненість у можливості вже сьогодні знайти практичні застосування експериментальної психології, що не має достатніх підстав. Поки цей науковий напрям справа учених, а не практичних діячів, та кабінети психологічні при гімназіях, згідно Ухвалою останнього з'їзду з експериментальної педагогіці в Петрограді, повинні служити для демонстрацій нових методів дослідження, а аж ніяк не для вирішення практичних педагогічних завдань.
Один з видів досліджень, що практикуються новими психологами та педагогами, це анкети, тобто запитальники, звернені до маси....
