ам цікаво і хочеться спілкуватися. Запишіть їх у бланк ". p> На другому етапі дослідження випробовувані створювали портрет антіідеального партнера по спілкуванню, тобто такої людини, з яким не хочеться, не цікаво спілкуватися. Давалася наступна інструкція: "Ще раз перегляньте список якостей і випишіть на окремий бланк ті, 15-20, які характеризують ваше уявлення про антіідеальном партнері по спілкуванню, тобто юнакові (дівчині), з яким вам не хотілося б спілкуватися ".
На третьому етапі випробовувані будували портрет реального партнера по спілкуванню, тобто давали характеристику юнакам/дівчатам, з якими їм реально спілкуються. На цьому етапі давалася така інструкція: "Уважно перегляньте ваші списки ідеальних і антіідеальних партнерів по спілкуванню і підкресліть ті якості, якими володіють юнаки (чи дівчини) з якими вам реально доводиться спілкуватися ".
На четвертому етапі ми намагалися з'ясувати, чи становлять дівчата і юнаки, які вимоги до них, як учасникам спілкування, пред'являють представники протилежної статі. Юнакам давалася така інструкція: "Переглянувши список 54 якостей, виберіть зі них ті, які найбільш точно характеризують ідеального юнака з точки зору дівчат. Запишіть їх у бланк відповіді ". Дівчата отримували наступну інструкцію: "Переглянувши список 54 характерологічних якостей, виберіть зі нього ті, які найбільш точно описують ідеальну дівчину з точки зору юнаків. Запишіть їх у бланк відповіді ". p> Після проведення експериментів дані оброблялися окремо для хлопців і окремо для дівчат. Підраховувалися коефіцієнти критичності і відносини до партнерів протилежної статі. Обчислювалася частота народження окремих якостей в ідеальному, антіідеальном і реальному портреті особистості. При обробці результатів використовувалися наступні показники: середнє арифметичне, коефіцієнт варіації, ранговий коефіцієнт кореляції Спірмена. Для оцінки статистичної значущості коефіцієнтів кореляції та оцінці значущості відмінностей середніх показників використовувався критерій Т-Стьюдента для незалежних вибірок. Отримані дані, представлялися в таблицях. Звернемося до аналізу результатів емпіричного дослідження.
В
2.2 Аналіз результатів опитування старшокласників
У ході кількісного аналізу використовувався Процентільние метод угруповання даних. Всі оцінки якостей ділилися на п'ять Процентільние груп: дуже висока частота зустрічальності (81-100 процентиль); висока частота народження (61-80 процентиль); середня частота народження (41-60 процентиль); низька частота зустрічальності (21-40 процентиль) і дуже низька частота народження (0-20 процентиль). У ході аналізу використовувалися оцінки, які потрапляли в перші дві групи, як найбільш значущі.
Ідеали юнаків та дівчат ( див. табл. 1 ). До ідеальним якостям юнаки, як партнера по спілкуванню, дівчата віднесли 9 якостей:
- життєрадісність, дбайливість, щирість, ніжність, чарівність, чуйність (дуже висока значимі...
