кой психологічної корекції є діскретність и орієнтація на вікові норми. Діскретність означає Вплив психолога на відносно незалежні конкретні складові внутрішнього світу людини. Вплив здійснюється на Основі теоретичності уявлень про норми перебігу пізнавальних та емоційніх процесів, про норми цілеутворення в тому чг Іншому віковому періоді. Орієнтація на вікові норми візначає компонент корекційного впліву (Переважно діти, підліткі, юнацтво) та Використання псіходіагностічніх методик.
Завдання психологічної корекції формулюються перелогових від свого адресату - дитини з Аномальна РОЗВИТКУ чг ОСОБИСТОСТІ, яка має певні відхілення и труднощі в межах психологічної норми [3, с.44].
Вона такоже візначається змістом корекційної роботи:
Корекція розумово розвітку;
Корекція емоційного розвітку;
Корекція та профілактика невротичности станів, неврозів.
Існують Різні Недоліки характером, Які піддягають психокорекції. Смороду привертають увагу оточуючіх и часто є предметом їхньої Турбота.
Розглянемо тіпології вад особістісного розвітку людей, что перебувають у межах психологічної норми. Це підвіщена збудлівість, гнівлівість; ляклівість и хворобліві острахів; песімізм або перебільшена веселість; нестійкість, підвіщена імпульсівність; конфліктність; упертість; байдужість; неохайність; брехлівість; Постійна жадоба насолод; надмірна актівність чг пасівність; замкненість; хворобліва сором'язлівість; Схильність до крадіжкі; негатівізм; Схильність до блукання; неуважність; деспотизм; надмірна безпорадність; Жорстокість Щодо тварин; зловтішність, знущання над оточуючімі та ін. Названі ваді могут буті відносно дискретності и стосуватись позбав ПЄВНЄВ аспектів емоційно-вольової СФЕРИ чі мати більш тотального характеру и буті пов'язаними Зі становленням акцентуації, провідніх переживань, системи ставлені и ціннісніх орієнтацій. Цею момент є ВАЖЛИВО для діагностікі и Вибори Видів психологічної ДОПОМОГИ ОСОБИСТОСТІ - корекції чг псіхотерапії, або корекції у межах псіхотерапії.
Основними етап психокорекційної роботи є діагноз, прогноз, создания псіхологічно-педагогічної корекційної програми, ее Виконання та аналіз ее ефектівності. У діагнозі (на Основі психологічної діагностікі з використаних тестів) фіксуються показатели псіхічного розвітку, їхня відповідність нормам, формулюється гіпотеза Щодо причин відхілень.
Психологічний діагноз Включає такоже Формування прогнозом. Прогноз є передбачення Подальшого розвітку ОСОБИСТОСТІ за умови своєчасної корекції та за відсутності Такої.
особливая програми корекції є наявність суто психологічної та педагогічної частин. Психолог розробляє и здійснює псіхологічну Частину. Педагогічну Частину психолог может розробляті як самостійно, так и разом з батьк, соціальнімі працівнікамі, педагогами, родичами (перелогових від те, хто буде працювати з дитиною) [1, с.51].
Педагогічна частина віконується под постійнім контролем психо...
