ка Розглядає емпатію як інтуїтівне Пізнання емоційного стану Іншої ОСОБИСТОСТІ (О.Коваль, Т.Шібутані). ПРЕДСТАВНИК Іншого Напрямки трактують емпатію як емоційній стан, Котре вінікає у суб'єкта при вігляді переживань Іншої людини (Т.Пашукова, D.Aderman, Е.Stotland). Емпатія у цьом випадка розглядається як афективного Явище, суть Якого Полягає у пронікненні в афектівні орієнтації Іншої людини, у співчутті переживанням цієї людини, у здатності прілучітіся до ее емоційного життя, розділіті ее емоційній стан (Т.Гаврілова, О.Кайріс, А.Рудська, Л.Стрєлкова, О.Фєніна). Окремі психологи, Які вівчають емпатію, віділяють НЕ Тільки когнітівній та емоційній, альо и поведінковій компонент емпатійної взаємодії (Л.Джрназян, В.Кірічок, Н.Сарджвеладзе, Є.Шовкомуд). Особливий Інтерес віклікають праці, в якіх емпатічні переживань розглядаються як мотив альтруїстічної поведінкі, як складового поведінкі, спрямованої на Надання ДОПОМОГИ (Дж.Аронфрід, К.Бетсон, Дж.Кок, К.Мак-Девіс, М.Обозов, П.Сімонов) [9, 14, 18, 19, 20, 22]. p> аналіз Вищевказаний ДОСЛІДЖЕНЬ Робить Очевидність Висновок, что діференціація емпатії як процеса відбувається Із врахування того, Який Із трьох компонентів у ній переважає: когнітівній, емоційній чг поведінковій. Перевага когнітівного компоненту у відображенні стану Іншої людини характерна для адекватного розуміння Іншої ОСОБИСТОСТІ. Домінування емоційного компоненту в емпатії говорити про емоційній відгук однієї ОСОБИСТОСТІ на переживаннях Іншої. У діяльній емпатії суб'єкт НЕ Тільки розуміє емоційній стан Іншої особини, альо и надає ее активними підтрімку. Отож, Емпатія є одним Із регуляторів взаємостосунків между людьми. Емпатійні стани Співчуття, співпережівання, Які багаторазове повторюються, стають властівістю ОСОБИСТОСТІ.
Емпатія розглядається нами як властівість, котра проявляється у розумінні внутрішнього світу Іншої людини, емоційному залученні у ее життя. Емпатійні переживання (Співчуття, співпережівання, жалість) реалізуються у формах допомагаючої поведінкі. У цьом випадка Емпатія має особливая соціально-практичності значімість для морального удосконалення ОСОБИСТОСТІ, оптімізації стосунків, Які складаються у ДІЯЛЬНОСТІ та спілкуванні, и особливо у педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ та педагогічному спілкуванні. Аналіз Наукової літератури з проблеми емпатії дозволяє сделать Висновок, что діяльна педагогічна Емпатія - це професійно значима Якість педагога, яка Забезпечує успішність міжособістісної взаємодії, проявляючісь и формуючісь у сітуаціях діалогічного Спілкування, у спільній творчій ДІЯЛЬНОСТІ педагога та вихованців. Однією Із функцій емпатії педагога є Надання Такої ДОПОМОГИ школяреві у розв'язанні его проблеми, яка спріятіме розвітку его ОСОБИСТОСТІ.
2.2 Відчуття емпатії и соціалізація ОСОБИСТОСТІ
Емпатія - це Глибоке и безпомілкове сприйняттів внутрішнього світу Іншої людини, его ПРИХОВАНЕ емоцій и смісловіх відтінків, емоційне співзвуччя з его переживаннями, Використання вс...
