те, що необхідно встановити в ході рішення; 4) оператор задачі - сукупність тих дій, які треба зробити над умовою задачі, щоб виконати її рішення. Способом вирішення задачі називається всяка процедура, яка при її здійсненні вирішувачів може забезпечити вирішення даної задачі. При вирішенні завдання одним способом мета учня - знайти правильну відповідь; вирішуючи завдання декількома способами, він стоїть перед вибором найбільш короткого рішення, що вимагає актуалізації багатьох теоретичних знань, відомих способів і прийомів і створення нових для даної ситуації. При цьому розвивається логічний пошук та дослідницькі здібності учня. p align="justify"> Навчальна завдання є засобом досягнення навчальних цілей - засвоєння певного способу дії. Для досягнення будь-якої навчальної мети потрібно певний набір завдань, де кожна займає відведене їй місце. У навчальній діяльності одна і та ж мета вимагає вирішення ряду завдань, а одна і та ж завдання може служити для досягнення кількох цілей. По мірі виконання навчальних завдань відбувається зміна самого учня. p align="justify"> Є.І. Машбіц сформулював основні вимоги до проектування навчальних завдань:
навчальні завдання повинні забезпечити засвоєння системи засобів, необхідної і достатньої для успішного здійснення навчальної діяльності;
навчальна задача повинна конструюватися так, щоб відповідні засоби діяльності, засвоєння яких передбачається у процесі вирішення завдань, виступали як прямий продукт дій учнів, прямий продукт навчання.
Навчальна завдання дається в певній навчальній ситуації. Навчальна ситуація може бути конфліктною і співробітницької, а за змістом-проблемної або нейтральною. Проблемна ситуація задається учневі у формі запитань: чому?, Як?, В чому причина, зв'язок цих явищ? Питання типу скільки, де часто орієнтують лише на відтворення того, що зберігається в пам'яті. p align="justify"> Проблемні ситуації різняться ступенем самої проблемності. Вища ступінь притаманна такій ситуації, в якій людина: 1) сам формулює проблему (завдання), 2) сам знаходить її рішення; 3) вирішує і 4) Самоконтролюючою правильність цього рішення. p align="justify"> Рішення завдання, виконання навчальної діяльності можливо тільки на основі здійснення навчальних дій і операцій.
Всі дії, що входять до діяльність навчання, можна поділити на два класи: а) загальні (неспецифічні), б) специфічні.
Загальні види пізнавальної діяльності використовуються в різних областях, при роботі з різними знаннями (вміння планувати свою діяльність, вміння контролювати виконання будь-якої діяльності всі прийоми логічного мислення вміння запам'ятовувати, вміння бути уважними, вміння спостерігати і ін) . Специфічні дії відображають особливості досліджуваного предмета і тому використовуються в межах даної галузі знань (звуковий аналіз, складання та ін.) p align="justify"> При побудові змісту навчанн...
