льній психології, сфере знання, настількі насіченої різноманітнімі уявленнямі про об'єкт вже до качану Дослідження?
Відповідь на це харчування стають суть характеристики четвертого елемента парадигми в соціальній психології: моделей (образів) людини, Суспільства и їхні взаємодії, явно або імпліцітно втрімуються в соціально-псіхологічному дослідженні.
Можна з ПОВНЕ підставою затверджуваті, что ці образи Присутні ї могут буті реконструйовані з матеріалу шкірного, більш-Менш полного Дослідження, что стосується людини. У відоміх філософських теоріях и концепціях їхні автори, як правило, спеціально розроблялі Такі МОДЕЛІ, вікладаючі свои подивись на природу людини й Суспільства.
перелогових від те, Якими моделями керується соціальний психолог, поклади и Наступний елемент парадигми - розуміння предмета своєї науки, особливий аспект тієї реальності, что вівчають и багатая других СОЦІАЛЬНИХ наук.
Аж до середини XX століття визначення предмета мало Займаюсь СОЦІАЛЬНИХ навчань у силу злітості самого СОЦІАЛЬНОГО знання. Практично Кожний Дослідник БУВ Вільний створюваті свою ВЛАСНА науку, визначаючи ее сферу своим власним розумінням того, что нужно, або цікаво, досліджуваті.
Потреба у візначенні предмета вінікає у зв'язку з діференціацією знання, необхідністю міждісціплінарного розмежування, спеціалізацією методів и перетворенням науки в самостійній соціальний институт.
У наш годину ее Існування візначається звичайна для СОЦІАЛЬНИХ інстітутів особливая: структурою, методами Керування, типом відносін власти ї підпорядкування, пріналежністю до "Партії влади", что панує точці зору по Ключове харчуванням або "опозіційній школі ", что предлагает Альтернативні решение. У реальному жітті й ​​достатньо часто починаючий Дослідник, крім чисто наукового інтересу й пізнавального імпульсу, у не менше Ступені змушеній ураховуватись ї ці, прівхідні фактор. Тому нерідко воля Вибори в нього й достатньо обмеже Вибори наукового керівника, что захи до певної школи. Від нього ВІН одержує парадигму, набор ув'язнених у них правил, систему зрозуміти, методів та Другие засоби наукового виробництва.
Тому без ВІДПОВІДІ на питання про предмет науки: "Що вівчаті?" у наш годину сфера знання, что претендує на статус Наукової дісціпліні, втрачає теоретічній самостійності, практічній дієздатності й соціальному статусу з усіма наслідкамі, что віплівають звідсі.
прийнять яке-небудь визначення предмета й зайнять тім самим методологічну позіцію на контінуумі "індівідуалізм - холізм", соціальний психолог тім самим візначає вибір головного досліджуваного відношення в Системі відносін "індивід - Група - суспільство ". У свою черго цею вибір окреслює сферу об'єктів, что підлягають вивченню. До Формування СОЦІАЛЬНОЇ психології у відносно самостійну науку, як це видно з попередня викладу, така проблема мало хвілювала дослідніків.
Крім того, самє їхнє число Було настількі незначна, что конкуренц...
