к така має місце лише тоді, коли мова самоцінна, коли лежить у її основі, що спонукає її мотив не може бути задоволений іншим способом, окрім мовного. На думку А.А. Леонтьєва, це досить рідкісний випадок, який може бути пов'язаний або з процесом оволодіння чужою мовою, або з професійною діяльністю, в основі якої лежить мовне спілкування. В інших же випадках мова - це не замкнутий акт діяльності, а сукупність окремих мовних дій, що мають власну проміжну мету, підпорядковану мети акту діяльності, в який вони входять, і спонукуваний загальним для цього акту діяльності мотивом (А.А. Леонтьєв, 1969: 15). p> Основний, найважливішою відмінною рисою, яка відділяє мовну діяльність від інших видів комунікації і в той же час охоплює всі варіанти її реалізації, є те, що Л. С. Виготський назвав "єдністю спілкування та узагальнення". Нагадаємо його висловлювання з цього приводу: "Спілкування, не опосередковане промовою або інший який-небудь системою знаків або засобів спілкування, як воно спостерігається в тваринному світі, робить можливим тільки спілкування самого примітивного типу та в самих обмежених розмірах. По суті, це спілкування, з допомогою виразних рухів, не заслуговує навіть назви спілкування, а швидше має бути назване зараженням. Таким чином, вищі властиві людині форми психологічного спілкування можливі лише завдяки тому, що людина за допомогою мислення узагальнено відображає дійсність "(Виготський, 1956: 50-51).
Єдність спілкування та узагальнення здійснюється в знаку (А.А. Леонтьєв, 1969, 1975). По суті, мовна діяльність є окремий випадок знаковою діяльності, як мова є одна з знакових систем; але А.А. Леонтьєв справедливо підкреслює, що це не просто знакова система sui generis, а первинна знакова система. Точно так само мовна діяльність є основним видом знакової діяльності, логічно і генетично передуючи іншим її видам.
Мова може займати в системі діяльності різне місце. Вона здатна стати знаряддям планування мовних або немовних дій, відповідаючи, таким чином, першій фазі інтелектуального акта - фазі орієнтування і планування. У третій фазі інтелектуального акту мова може виступати як знаряддя контролю, зіставлення отриманого результату з наміченою метою. Це зазвичай відбувається в тих випадках, коли акт діяльності досить складний, коли він має цілком або майже цілком теоретичний характер (наприклад, у діяльності вченого). Проте основне місце, займане промовою в діяльності, відповідає другій фазі інтелектуального акту. Це мова як дія, мова як корелят фази виконання наміченого плану. (А. А. Леонтьєв, 1969: 37). p> Мова - це зазвичай не замкнутий акт діяльності, а лише сукупність мовних дій, що мають власну проміжну мету, підпорядковану мети діяльності як такої. Однак ця сукупність теж організована певним чином, вона не являє собою лінійного ланцюга послідовно здійснюваних дій. Організація цієї сукупності подібна організації діяльнісного акту в цілому "(А. Н. Леонтьєв, Панов, 1962: 415). Мовне дію припускає поста...
