екції, які можуть бути здійснені зусиллями педагога-психолога школи. Можна відзначити лише невелика кількість досліджень у цьому напрямку. Аналіз літературних джерел дозволив прийти до висновку про необхідність розробки методів діагностики та психокорекції учнів у школярів, концепції психолого-педагогічного супроводу дітей зазначеної категорії в умовах шкільного навчання. p> Діагностика посттравматичних стресових розладів у дитячому віці являє собою досить складну теоретико-практичну задачу у зв'язку з тим, що більшість пропонованих у літературі методик були розроблені та апробовані на дорослих учасниках бойових дій і техногенних катастроф. Тим часом потреби практичної роботи в освіті вимагає розробки та апробації методик, адаптованих для дитячого віку. У ході експериментального дослідження на масиві з двохсот учасників був апробований і стандартизований дитячий варіант Миссисипской шкали оцінки травматичних реакцій. Для апробації та стандартизації зазначеного тесту були використані дві вибірки випробовуваних - діти з ПТСР і без ПТСР підліткового віку. Кількість дітей у кожній вибірці - по сто чоловік. При стандартизації використовувалися ретестовой метод, метод «³домих групВ», критерій Стьюдента, метод кореляційного аналізу Спірмена. p> Матеріали стандартизації свідчать про те, що при коефіцієнті надійності 0,77, пропонований нами модифікований дитячий варіант Миссисипской шкали оцінки посттравматичних реакцій в достатній мірі надійний і репрезентативний для використання його при обстеженні дітей підліткового віку. Отримані стандартизовані показники можуть бути використані для діагностики ПТСР у дітей. У ході експерименту також вивчалися особливості посттравматичних стресових розладів у дітей на віддаленому етапі травматизації для подальшого ефективного психолого-педагогічного супроводу зазначених школярів. p> Як показали результати діагностичної роботи, у дітей, що постраждали при військових діях і при вибуху 9 травня 2002 в г.Каспійске, спостерігаються різного роду прояви посттравматичного стресу і високий рівень ситуативної та особистісної тривожності, що супроводжується страхами, заснованими на власному досвіді дітей і пов'язаними з екстремальною ситуацією, яку вони пережили, а також підвищені показники агресивності і ворожості. Істотним результатом є виявлення специфіки ПСТР в дитячому віці, що дозволило уточнити симптомокомплекс ПТСР такими симптомами, як: наявність страхів і фобій; виражені занепокоєння і напругу; порушення сну; психастенические порушення; труднощі в соціальних контактах; соматичні порушення. Ступінь вираженості зазначених симптомів знаходиться в межах непсихотичних прикордонних розладів. p> На основі отриманих в ході експерименту даних про специфіку посттравматичних стресових розладів на віддаленому етапі травматизації була розроблена методика психолого-педагогічного супроводу підлітків досліджуваної категорії, що припускає комплексний похід, який виражається у взаємодії шкільних фахівців різного...
