Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи організації психолого-педагогічного супроводу обдарованих молодших школярів
.1 Вітчизняні та зарубіжні педагоги і психологи про обдарованість і співвідношення понять обдарованість, талант і геніальність
1.2 Психолого-педагогічні особливості молодшого шкільного віку
1.3 Вплив умов на розвиток обдарованості дітей
.4 Основні дефініції психолого-педагогічного супроводу навчання та розвитку обдарованих молодших школярів
Глава 2. Експериментальне дослідження рівня розвитку інтелектуальних здібностей у молодших школярів
.1 Організація і проведення експериментального дослідження
.2 Результати дослідження
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність дослідження обгрунтована тим, що сучасне суспільство потребує сьогодні в людях володіють нешаблоним, креативним мисленням. Соціальне замовлення суспільства на розвиток обдарованих дітей отримав свою реалізацію в президентській програмі «Діти Росії», який включає розділи: «Обдаровані діти», «Національній доктрині освіти РФ», «Концепції модернізації освіти до 2010 року».
Обдарований дитина - це чадо, що відрізняється неабиякими, рідкісними і видними успіхами і досягненнями.
Тому на сьогоднішній день найголовніше напрямок російської освіти - це рання діагностика і виявлення, а надалі виховання і розвиток дітей з обдарованістю. Обдаровані діти - це той резерв сучасного суспільства, який забезпечить його насичене розвиток.
Запитання виявлення та навчання обдарованих дітей, розвиток їх особистості в різних видах діяльності ще недостатньо вивчені. Продиктовано це тими труднощами, які з'являються в результаті різноманіття виразів обдарованості; величезним числом теоретичних підходів і методів до її дослідження й мінімальною кількістю професіоналів для роботи з обдарованими дітьми.
Найголовніший напрямок роботи у початковій школі - створення умов для найкращого розвитку дітей як із загальною обдарованістю, так і дітей чия обдарованість зараз латентна.
Мета психолого-педагогічного супроводу: виявлення, підтримка та розвиток дітей з обдарованістю, їх самореалізація і збереження їх психологічного і фізичного здоров'я.
Об'єктом дослідження є процес психолого-педагогічного супроводу навчання та розвитку обдарованих дітей у структурі загальної освіти.
Предмет дослідження - психолого-педагогічний супровід обдарованих дітей в освітньому процесі школи.
Мета дослідження: виявити проблеми психолого-педагогічного супроводу обдарованих дітей в освітньому процесі школи.
Завдання дослідження:
1. розкрити сутність поняття «обдарованість»;
2. проаналізувати співвідношення понять обдарованість, талант і геніальність;
3. Охарактеризувати аспекти і основні принципи виявлення обдарованих дітей в умовах загальної освіти.
4. визначити базові принципи педагогічного супроводу;
5. вивчити рівень інтелектуальної обдарованості.
Гіпотеза дослідження: якщо створити необхідні психолого-педагогічні умови для всіх суб'єктів освітнього процесу, то це сприятиме розвитку особистості дитини, підвищення його здібностей.
Методологічною основою дослідження послужили теорія, розвитку, особистості (Божович Л.І., Виготський Л.С., Леонтьєв О.М., Рубінштейн С.Л., Еріксон Е.Г.); системний і діяльнісний підходи у формуванні особистості (Андрєєва Г.М., Бодальов А.А., Блонський П.П., Виготський Л.С., Леонтьєв О.М., Мясищев В.Н.); робоча концепція обдарованості (Д.Б. Богоявленська, Н.С. Лейтес, В.Д. Шадриков).
Методи дослідження:
теоретичні - аналіз психолого-педагогічної літератури з питань виявлення, навчання і розвитку обдарованих дітей.
емпіричні - анкетування, тестування учнів;
3) статистичні - математична обробка даних дослідження.
Глава 1. Дослідження феномену обдарованості в психолого-педагогічних працях
. 1 Вітчизняні та зарубіжні педагоги і психологи про обдарованість і співвідношення понять обдарованість, талант і геніальність
обдарований школяр психологічний педагогічний
Якщо звертатися до тлумачних словників, то можна відзначити, що часто терміни «здатний», «обдарований», «талановитий» вживаються як тотожні і відображають рівень здібностей. Важливо, що поняття «талановитий» трактується як природні показники людини. Так, у велико...
