опису після 15 років різко збільшується. p> Себе людина описує, підкреслюючи мінливість, гнучкість своєї поведінки, його залежність від ситуації; в описах іншого, навпаки, переважають вказівки на стійкі особистісні особливості, стабільно що визначають його поведінку в самих різноманітних ситуаціях. Іншими словами, доросла людина схильний сприймати себе, орієнтуючись на суб'єктивні характеристики динамічності, мінливості, а іншого - як об'єкт, що володіє відносно незмінність властивостями. Таке "Динамічний" сприйняття себе виникає в період переходу до раннього юнацького віком у 14-16 років.
Становлення нового рівня самосвідомості в ранній юності йде за напрямками, виділеним ще Л.С. Виготським, - Інтегрування образу самого себе, "переміщенню" його "ззовні всередину". У цей віковий період відбувається зміна деякого "об'єктивістського" погляду на себе "ззовні" на суб'єктивну, динамічну позицію "зсередини". p> В.Ф. Сафін характеризує це істотна відмінність у погляді на себе молодших і старших підлітків наступним чином: підліток орієнтований насамперед на пошук відповіді, "який він серед інших, наскільки він схожий на них ", старший підліток -" який він у очах оточуючих, наскільки він відрізняється від інших і наскільки він схожий або близький до свого ідеалу ". У теоретичному дослідженні И.И.Чеснокова вказується на наявність двох рівнів самопізнання: нижчого - "Я інший людина "і вищого" Я і Я "; специфіка другого виявляється у спробі співвіднесення своєї поведінки "з тією мотивацією, яку він реалізує і яка його детермінує.
У період переходу від підліткового до раннього юнацького віку в рамках становлення нового рівня самосвідомості йде і розвиток нового рівня ставлення до себе. Одним з центральних моментів тут є зміна підстав для критеріїв оцінки самого себе, свого "я" - вони змінюються "ззовні всередину", набуваючи якісно інші форми, порівняно з критеріями оцінки людиною інших людей. p> Перехід від приватних самооцінок до загальної, цілісної (зміна підстав) створює умови для формування в повному розумінні слова власного ставлення до себе, досить автономного від ставлення і оцінок оточуючих, приватних успіхів і невдач, різного роду ситуативних впливів і т.п. Важливо відзначити, що оцінка окремих якостей, сторін особистості грає в такому власному ставлення до себе підлеглу роль, а провідним виявляється деяке загальне, цілісне "прийняття себе", "самоповага".
Саме в ранній юності (15-17 років) на основі вироблення власної системи цінностей формується емоційно-ціннісне ставлення до себе, тобто "Оперативна самооцінка" починає грунтуватися на відповідності поведінки, власних поглядів і переконань, результатів діяльності. p> У 15-16 років особливо сильно актуалізується проблема розбіжності реального Я ідеального Я., По думку И.С.Кона це розбіжність цілком нормальне, природне слідство когнітивного розвитку. При переході від дитинства до отроцтва і далі самокритичність зростає. Найчастіше в ранній юнос...
