ип взаємопроникнення сфер логічного та інтуїтивного (див. рис.2), зовнішні межі яких представляються як абстрактні межі. Знизу такою межею виявляється інтуїтивне мислення (Дії будуються переважно в зовнішньому плані), зверху - логічне мислення (дії по строгому внутрішньому плану).
Центральне ланка психологічного механізму творчої діяльності включає наступні фази: 1) логічний аналіз проблеми, додаток готівкових знань, домінує вищий рівень. Ця фаза завершується крахом намічених програм, виникненням пошукової домінанти, 2) інтуїтивне рішення - задоволення потреби в новизні, домінує нижній рівень; 3) вербалізація інтуїтивного рішення, придбання нового знання, домінує середній рівень; 4) формалізація нового знання - формування логічного рішення, домінує вищий рівень.
Таким чином, Я.А. Пономарьов, ретельно аналізуючи процес творчості, виділяє рівні розвитку внутреннепланових дій від нижчого (чисто інтуїтивного) до вищого (логічного). У концепції Я.А. Пономарьова пізнавально-психологічний бар'єр не розглядається. Перша фаза завершується "крахом логічних програм", відповідним, на наш погляд, момент виникнення бар'єру. Відомі (або очевидні) способи інтелектуальних дій виявляються неефективними, в той же час бар'єр перешкоджає виявленню іншого шляху. Виділений нами особливо момент подолання бар'єру, по нашу думку, відповідає другій фазі центральної ланки психологічного механізму творчої діяльності - фазі інтуїтивного рішення. Оскільки на цій фазі домінує нижній рівень (інтуїтивний), то і свідома фіксація і опис цього моменту випробуваним скрутні. br/>В
Поняття пізнавально-психологічного бар'єру (ППБ)
Академік Б.М. Кедрів, розробляючи модель пізнавально-психологічного "Механізму" наукового відкриття, ввів поняття "бар'єру" (Пізнавально-психологічний бар'єр - ППБ). Цей бар'єр на першому етапі свого виникнення і функціонування виконує позитивну роль: він допомагає повніше вичерпати можливості досягнутої ступеня пізнання і перешкоджає занадто поспішного переходу на вищий щабель, оскільки цей перехід, будучи непідготовленим, не може забезпечити дійсного знання досліджуваного предмета (чи стосується це відкриття нового закону природи або створення нової теорії). Думка вченого затримується на даному ступені і "Бар'єр" не дає їй зробити "стрибок" на більш високу щабель. Б.М. Кедрів уподібнював дію цього "механізму" шорам, які надягають на очі коня, щоб вона не помічала того, що відбувається по сторонах, а бачила тільки одну лежачу перед нею дорогу, його можна порівняти також з рухом по рейках, по суворо визначеній, заздалегідь прокладеній колії. Треба зауважити, що це порівняння є дуже вдалим - рух думки людини також відбувається, як правило, за досить звичним, накатаними шляхах, ми автоматично виконуємо закладені в нас (вихованням, освітою, колишнім досвідом) алгоритми. Звичні думки і дії в звичних ситуаціях дозволяють людині не витрачати зусилля на вирішення вже в...
