суб'єктивність Вибраного крітерію НЕ дозволяє вважаті Висновки про валідність розроблення методик Залишкові. Підводячі Підсумки вітчізняніх ДОСЛІДЖЕНЬ в области діагностікі інтелектуальніх здібностей и креативності, нужно підкресліті, что смороду ретельно теоретично обгрунтовані, індівідуальні Відмінності аналізуються НЕ Тільки з кількісною, альо и з якісної сторони, а сама діагностика має чітко Певного практичність мету. Проти все ще недостатня кількість ДОСЛІДЖЕНЬ в Цій области. Чи не вістачає методик діагностікі, а робіт з їх создания недостатньо. p> Теоретичні міркування и експериментальні дані дозволяють сделать Висновок, что креативність и інтелект є ортогональними Чинник, тоб незалежні один від одного. Тім годиною операційно смороду протілежні: сітуації, что спріяють проявити інтелекту, протілежні по своих характеристиках сітуаціям, в якіх віявляється креативність. p> Таким чином, спостережувані в ЕКСПЕРИМЕНТ Відмінності в кореляціях между інтелектом и креатівністю пояснюються тим, Які методики застосовуються для діагностікі ціх властівостей, а точніше, в якіх точках умовно континууму "Регламентація-свобода" методики поміщаються и яка відстань между ними. При бажанні можна теоретично розрахуваті зразкові Величини кореляцій между методиками, ЯКЩО "відстані" між ними візначені. br/>
4. Психологічний погляд на генезис обдарованості
Поведінку обдарованої людини відбіває Взаємодія между трьома Основними групами Людський якости. Ці групи являються собою Загальні і чі СПЕЦІАЛЬНІ здібності Вище за середні, високий рівень включенності у завдання и високий рівень креативності. p> Творчі здібності й Обдарованість НЕ зв'язані прямо з рівнем загально и спеціальніх здібностей, что є РЕАЛЬНІ засобой успішного Здійснення ДІЯЛЬНОСТІ, альо НЕ візначають однозначно творчий Потенціал ОСОБИСТОСТІ. Їхній внесок реалізується, позбав переломлюючі через мотіваційну структуру ОСОБИСТОСТІ, ее ціннісні орієнтації.
При цьом віділені два типи мотівації. До першого, что Забезпечує високий рівень пізнавальної самодіяльності, відносіться перевага пізнавальної мотівації, зацікавленість у деле, а не у своєму успіху. Другий тип мотівації Виступає псіхологічнім бар'єром для проявити пізнавальної самодіяльності. Сюди відносяться Зовнішні Стосовно Пізнання мотиви. p> Обдаровані діти віявляють собі ще в Ранн дітінстві, альо НЕ всегда, на шкода, смороду знаходять підтрімку у своих учителів, ТОМУ ЩО віявляють бунтарські вияви и НЕ впісуються в загальнопрійняті стандарти.
Віходячі з Усього перерахованого Вище, можна Сказати, что розуміння творчості в такому віді дозволяти сделать Висновок про ті, что немає творчих здібностей, что існують паралельно з загально и спеціальнімі (поділ коефіцієнта інтелекту и креативності Гілфордом). Разом з тим, творчий Потенціал ОСОБИСТОСТІ НЕ є результат чисто кількісного росту здібностей. Ті, что Прийнято назіваті творчими здібностямі, з Погляду Д.Б. Богоявленської, є здат...
