ються псіхофізіологічні Особливості и якості людини (увага, пам'ять, темперамент ТОЩО); особіста бесіда, Анкетування.
При фіксуванні необхідніх (професіограма) i наявний (карта ОСОБИСТОСТІ) якости візначається профпрідатність.
Практика свідчіть, что більшість молоді візначає свой життєвий шлях самостійно под вплива обставинні, Які НЕ мают Нічого Спільного Зі свідомою профорієнтацією. Результатом цього может стать загальна незадоволеність працею, байдужість до ее змісту, бажання Изменить місце роботи, Безробіття. Вирішення проблеми - у створенні системи профорієнтаційної роботи, что поєднувала б комплекс ЗАХОДІВ, спрямованостей на пропаганду потрібніх професій, організацію ознайомлення Зі спеціальністю, навчання у виробничих Умова, трудове виховання.
Стара система освіти пріділяла багатая уваги трудовому навчанню, виховання первинної спожи в праці. Альо вона булу малорезультативну, оскількі оперувала самими загальниками - працелюбність взагалі, трудове навчання взагалі без урахування конкретних Запитів і побажання молоді.
В
Висновки
Отже, для Подолання перекосів у суспільній свідомості, в оцінці престіжності професій, у формуванні професійної орієнтації та мотівації праці Велике значення має забезпечення в Системі освіти поєднання навчання з продуктивним працею. Завдяк цьом молодь зможите набути НЕ Тільки трудових навічок, а й усвідоміті суспільну значущість праці; молоді відкріються возможности свідомої орієнтації у трудовій сфере, а отже - Економічної свободи, у неї вінікне Інтерес до поповнення знань. Без цього праця, на мнение Видатний педагога А. Макаренка, є педагогічне Нейтральність, тоб НЕ формує духовне багатство ОСОБИСТОСТІ.
У цьом зв'язку Надзвичайно ВАЖЛИВО становится Співпраця Навчальних Закладів з Наукова та виробничими організаціямі, а такоже доля учнів и студентов у дослідженні ї вірішенні конкретних проблем. З переходом до ринкового умів можливе создания новіх форм організацій співпраці, Наприклад, шкільніх та студентських КООПЕРАТИВіВ.
Список використаних джерел
1. Бакліцькій І. О. Психологія праці. - К.: Знання, 2008. - 655с. p> 2. Бал Г. О., Бастун М. В. та ін. Психологія праці та професійної підготовкі ОСОБИСТОСТІ. - Хмельницький: Універ, 2001. - 330 с. p> 3. Калініна Т. О., Кожанова Є.. П. Фізіологія и психологія праці. - Х.: ХНЕУ, 2005. - 268 с. p> 4. Карпенко Г. В. Психологія праці та вибір Професії. - Суми: Університетська книга, 2008. - 168с. p> 5. Крушельницька Я. В. Фізіологія и психологія праці. - К.: КНЕУ, 2003. - 367 с. p> 6. Траверсе Т. М. Психологія праці. - К., 2004. - 116 с. br/>
