аналізу нам здалося доцільним класифікувати дані по трьох наступних підстав:
1) зміст малюнків і висловлювань;
2) емоційна забарвленість малюнків і висловлювань;
3) адекватність уявлень.
З точки зору змісту, нами були виділені кілька основних категорій, так чи інакше згадуваних у малюнках або висловлюваннях дітей. Один малюнок міг включати в себе різні змістовні аспекти.
Для більшості з них (21 людина - 54%) найбільш суттєвим є історико-географічний аспект. До цієї групи ми віднесли уявлення про географічному положенні і статус Росії (зображення карти Росії, уявлення про Росію як про країну). p> Сюди також увійшли малюнки, де найбільш істотною рисою Росії виступає природа, знайома дітям (ліс, поле і т.п.)
Також можливо включити в цю групу і деякі спотворені уявлення, такі як "Росія - це місто", "Москва - столиця вулиці". p> Семеро дітей (18%) зобразили Росію, спираючись на державну символіку (російський або схожий на нього прапор). У їхніх розповідях згадувався російську мову, президент і російський прапор. p> Наступна група - малюнки, на яких діти зображали Росію як будинок. Їх супроводжували, наприклад такі висловлювання: "Всі будинки - це Росія", "Росія - це, наприклад, мій дім "," Росія - наша країна, в ній живуть діти і дорослі ". Даний аспект уявлення про Росію відображений у роботах 19 дітей (48%).
Шість малюнків (15%) включали до зображення самих авторів, що в нашому розумінні свідчить про формування самоідентичності.
Відносно невелика категорія дітей (5 осіб - 13%) висловила свої уявлення про Росію через символіку культурної спадщини. У цю групу нами були включені малюнки, на яких намальовані Московський Кремль, Храм Василя Блаженного та інші історичні пам'ятники.
У чотирьох випадках (10%) діти зображували Росію як цілу планету, кажучи: "Росія - це весь земну кулю", "Росія - планета", "Росія це куля", Росія - це наша планета ".
У двох дітей (5%) образ Росії викликав асоціації виключно з образом сім'ї. В одному випадку малюнком "про Росію "з'явився малюнок сім'ї, в іншому, на питання" Що таке Росія? " була отримана відповідь: "Росія і мама".
У двох випадках діти повністю відмовилися від виконання завдання, посилаючись на свою необізнаність.
Крім того, ми проаналізували емоційне ставлення дітей до Росії. Для цього була проведена експертна оцінку малюнків. У групу з яскраво-позитивним ставленням потрапило 15 малюнків (38%), з негативним - 2 (5%). p> Інші 22 малюнка мали нейтральну емоційне забарвлення. Також методом експертної оцінки уявлення дітей про Росію були розділені на адекватні і неадекватні. До неадекватним були віднесені 9 малюнків і висловлювань (23%).
Отже, можна говорити про переважання у старших дошкільників історико-географічного аспекту в уявленнях про Росію. Емоційний компонент цих уявлень в основному позитивний, вони переважно адекватні.
