мки.
Сугестивність - це якість, протилежне самостійності. Сугестивність - це схильність людини впливу інших людей. Сугестивність властива людям без стійких переконань, твердих принципів. Вони некритично наслідують іншим, коливаються між протилежними поглядами, не маючи власного думці. Перша ж думка, почута навіюваною людиною, стає його думкою, але згодом цю думку він легко змінює на іншу.
Важливою вольовою рисою людини є самовладання [7, с.190]. Воно проявляється у можливості володіти собою, керувати своєю поведінкою і діяльністю. Самовладання - Важливий компонент, риса особистості, яку ми називаємо мужністю. Володіючи собою, людина сміливо береться за відповідальне завдання, хоча і знає, що воно пов'язано з небезпекою, навіть загрожує його життю. Відсутність самовладання робить людини невитриманою, імпульсивним. Люди, які не володіють собою, легко піддаються впливу почуттів, часто порушують дисципліну, лякаються труднощів, губляться і впадають в меланхолію.
Своєрідним проявом безвілля людини є конформізм . Суть його в тому, що людина, хоча і має свої думки і переконання, але в діях і вчинках підпорядковується впливу, тиску групи, що не відстоюючи своїх позицій. Сукупність позитивних якостей волі, властивих людині, зумовлює його силу волі. Як позитивні, так і негативні якості волі не є вродженими. Вони розвиваються в процесі життя і діяльності.
2. Розвиток волі
Воля, як і більшість інших вищих психічних процесів, формується в ході вікового розвитку людини [6, С.582]. Так, у новонародженої дитини переважають рефлекторні руху, а також деякі інстинктивні дії. Вольові, свідомі дії починають формуватися значно пізніше. Причому перші бажання дитини характеризуються великою нестійкістю. Бажання швидко змінюють один одного і дуже часто носять невизначений характер. Лише на четвертому році життя бажання набувають більш-менш стійкий характер.
У цьому ж віці у дітей вперше відзначається виникнення боротьби мотивів. Наприклад, діти дворічного віку після деяких коливань можуть робити вибір між декількома можливими діями. Однак вибір, здійснюваний в залежності від мотивів морального порядку, стає можливим для дітей не раніше кінця третього року життя. Це відбувається лише тоді, коли дитина вже може контролювати свою поведінку. Для цього необхідні, з одного боку, досить високий рівень розвитку, а з іншого - деяка сформованість моральних установок. І те й інше складається під впливом навчання і виховання, в процесі постійної взаємодії з дорослими. Характер формуються моральних установок в значній мірі залежить від моральних установок дорослого, так як в перші роки життя дитина прагне наслідувати діям дорослих, і поступово в процесі розумового розвитку він починає аналізувати вчинки дорослого і робити відповідні висновки.
Як і всі психічні процеси, воля розвивається не сама по собі, а у зв'язку із загальним розвитком особистості ...
