людини [3, с.99]. Іноді можна зустріти високий розвиток волі вже в ранньому віці. Причому досить високий рівень розвитку волі найчастіше спостерігається у дітей творчого типу, захоплених яким-небудь заняттям, наприклад у дітей з художніми або музичними задатками, які в змозі, годинами самостійно займатися улюбленою справою. Це відбувається тому, що поступово захопленість яких-небудь заняттям, супроводжувана систематичним працею (малюванням, ліпленням, заняттями музикою або спортом), сприяє формуванню вольових характеристик, що виявляються і в інших сферах життєдіяльності [8, с.138].
Які основні шляхи формування волі? Насамперед успіх цього процесу залежить від батьків. Дослідження показують, що батьки, які прагнуть дати дитині всебічний розвиток і при цьому пред'являють до нього досить високі вимоги, можуть розраховувати на те, що у дитини не буде серйозних проблем з вольовою регуляцією діяльності. Такі недоліки вольової поведінки дітей, як капризи і упертість, спостережувані в ранньому дитинстві, відбуваються через скоєних батьками помилок у вихованні волі дитини. Якщо батьки в усьому прагнуть догоджати дитині, задовольняють кожне його бажання, не пред'являють йому вимозі, які повинні беззастережно їм виконуватися, чи не привчають його стримувати себе, то, швидше за все, згодом у дитини буде спостерігатися недостатність вольового розвитку.
Необхідною умовою виховання дитини в сім'ї є формування у нього свідомої дисципліни [5, с.309]. Розвиток батьками у дитини вольових якостей є передумовою для формування у нього дисциплінованості, яка не тільки допомагає розуміти необхідність дотримання певних правил поведінки, а й забезпечує йому внутрішню дисциплінованість, що виражається у здатності регулювати і зіставляти свої бажання з умовами реальної діяльності.
Важливу роль у вихованні вольових якостей грає школа. Школа пред'являє до дитини ряд вимог, без виконання яких не може нормально здійснюватися саме шкільне навчання, але при цьому також відбувається формування певного рівня дисциплінованості. Наприклад, школяр повинен сидіти за партою певне час, він не може встати з місця без дозволу вчителя, розмовляти з товаришами, він повинен готувати вдома задані йому уроки і т. д. Все це вимагає від нього досить високого розвитку вольових якостей і в той же час розвиває у нього потрібні для виконання цих правил якості волі. Тому велике значення для виховання волі у школярів мають особистість учителя і шкільний колектив [2, с.430]. p> Учитель, з яким спілкується дитина в школі, надає безпосередній вплив на формування у нього певних особистісних характеристик і, володіючи яскравою особистістю, залишає в житті дитини незгладимий слід. Нерідко це викликає у дитини прагнення наслідувати поведінку вчителя, і якщо в останнього добре розвинені вольові якості, то існує висока ймовірність, що ті ж якості будуть успішно розвиватися і у його учнів.
Аналогічна картина спостерігається у ставленні шкільного кол...
