при цьому необхідні і т. д.), а також окреслюють коло тих питань, на які ще не змогли отримати відповіді.
У підготовці та проведенні бесід та В«круглих столівВ» бажано участь психолога, який допоможе розсадити батьків певним чином, направить бесіду в потрібне русло, підтримає в бесіді нерішучих батьків і т. д.
Бесіди проводяться і на індивідуальних заняттях і, як правило, носять особистісний характер. Спеціаліст-дефектолог, вислуховуючи маму, її сімейні проблеми, пропонує варіанти вирішення деяких з них. Як правило, подібні зустрічі батькам необхідні і з психологом.
Два рази на рік проводяться дитячі ранки (Новий рік і Мамин свято). У їх підготовці та проведенні беруть участь фахівці, музичний керівник, а також самі батьки. Такі свята важливі і в ході корекційно-педагогічного процесу, так як батьки можуть побачити результати своєї праці, порадіти за малюка (свята проводяться в атмосфері радості і доброзичливості, доставляють дітям величезну радість).
4 Індивідуальні заняття з батьками і їх дитиною
сім'я дитина виховання психофізичний дефектолог
На індивідуальних заняттях фахівцем-дефектологом вирішуються завдання індивідуальної програми роботи з сім'єю, при цьому здійснюється особистісно орієнтований підхід, спрямований на виявлення, розкриття і підтримку позитивних особистісних якостей кожного з батьків, необхідних для успішної співпраці зі своєю дитиною.
При проведенні індивідуальних занять дефектологів необхідно враховувати стан батьків. Причиною цього є те, що фахівець починає працювати відразу, не чекаючи, поки батьки зможуть його В«почутиВ» і зрозуміти. Диференційований підхід у процесі корекційно-педагогічної роботи виглядає наступним чином.
1. Батьки розгублені (як правило, це батьки, для яких характерною у побудові відносин зі своєю дитиною є тенденція до передбачуваної взаємопов'язаності).
На перших заняттях вони не здатні сприймати пояснення педагога, тому фахівець-дефектолог працює самостійно з дитиною, а маму просить фіксувати весь хід заняття. Спочатку від батьків потрібно лише повторювати вдома завдання, копіювати дії дефектолога та їх послідовність, іноді переймаючи його поведінку, інтонацію і т. д. На початку наступних занять фахівець-дефектолог просить показати, як робили вдома то або інша вправа, що вийшло і що не вийшло, в останньому випадку визначаючи (для себе) причину невдачі матері і змінюючи характер або вид завдання.
2. Батьки скаржаться або заперечують усі (це батьки, для яких характерною у побудові відносин зі своєю дитиною є тенденція до мовної взаємопов'язаності або взаємопов'язаності за типом В«мовчазної сопрісутствія В»). З цими батьками перші заняття будуються трохи інакше. Мамі пропонується брати участь в окремих епізодах заняття з дитиною, проведеного дефектологом: наприклад, в катанні машини, м'яча один одному, в проведенні рухливих ігор типу В«У ведмедя у боруВ», В«Гуси і в...
