овкВ», В«Горобці і кішка В»,В« Сонечко і дощик В», в хованки з дзвоником і т. д. При цьому активно беруть участь всі троє: фахівець-дефектолог разом з дитиною (як одне ціле) і мама -Навпроти (як партнер по грі). Через кілька занять фахівець пропонує помінятися місцями (встати мамі разом з малям). Дитина знаходиться спиною до дорослому, який, обхоплюючи малюка руками, тримає його руки у своїх і виконує всі необхідні рухи разом з дитиною як одне ціле.
3. Батьки шукають шляхи вирішення проблем (це батьки, для яких характерною у побудові відносин зі своєю дитиною є тенденція до взаємопов'язаності за типом В«впливу і взаємовпливуВ»).
Вони готові почути дефектолога, зрозуміти його пояснення і виконувати завдання. Тому фахівець активно залучає їх до проведення заняття, пропонуючи закінчувати розпочату ним вправу. Далі, пояснюючи його мета, він пропонує мамі самостійно виконати завдання. У разі невдачі фахівець-дефектолог приходить на допомогу, закінчуючи вправу з дитиною і пояснюючи причини невдачі.
5 подгрупповие заняття
На завершальному етапі роботи з батьками дефектологом проводяться подгрупповие заняття, коли зустрічаються двоє дітей і їх мами. Спеціаліст-дефектолог організовує подібні заняття лише після того, як вдається сформувати співробітництво мами зі своєю дитиною на індивідуальних заняттях.
Як показали дослідження і дані анкетування, батьки, виховують проблемних дітей, часто відчувають труднощі під час прогулянок зі своєю дитиною. Конфліктні ситуації виникають як між дітьми, так і між самими дорослими. Буває, що батьки нормально розвиваються дітей незадоволені тим, що такий малюк буде грати поруч з їх дитиною (брак інформації про проблемних дітях породжує у них страх). Батьки малюка з порушеннями психофізичного розвитку бояться, як би не було конфліктної ситуації між їх дитиною та іншими дітьми, не знаючи, як вийти з неї або як її попередити.
Враховуючи все це, необхідно проведення підгрупових занять. Спеціаліст-дефектолог ставить своєю метою навчання батьків умінню налагоджувати співпраця з іншою дитиною, дітей один з одним і дорослих між собою.
У проведенні підгрупових занять бажано активну участь психолога (можливе використання ігротерапії та ін.)
Форми організації занять з дітьми раннього віку та їх близькими дорослими можуть бути різними. Необхідно тільки пам'ятати, що батьки є самими зацікавленими учасниками корекційно-педагогічного процесу. Його успішний результат залежатиме від багатьох причин, і не в останню чергу від того, наскільки правильно будуть побудовані відносини між фахівцями і батьками.
Довіряйте батькам, створюйте умови для їх активної участі у вихованні та навчанні дитини, прислухайтеся до батьків, але не йдіть у них на поводу і не допускайте панібратства, будьте терплячі і коректні, впевнені і послідовні.
Бібліографічний список
1. Галігузова Л.М...
