ом, здатність бути самим собою ось той мотив, депривація якого обертається втратою сенсу життя. Кожна молода людина повинна знайти сенс свого життя.
1.2 Роль навчання та вибору професії в житті молодих людей
Велике місце в молодості займає спілкування. Навчальна діяльність (насамперед аудиторні заняття) проходить в групі, в середовищі однокурсників. У зв'язку з цим фахівці (Ю.М. Орлов, Н.Д. Творогова [7] та ін) звертають увагу на важливість мотиву афіліації. Під її мотивом прийнято розуміти прагнення людини до вступу в спілкування з членами свого суспільства, прагнення до створення, збереження та відновлення позитивних емоційних взаємин з іншими людьми. Дослідження мотиву афіліації у студентів медичного вузу показали його істотний вплив на результати навчання. З'ясувалося, наприклад, що вчитися на відмінно другокурсникам з високою Афіліація складніше, ніж з низькою, оскільки спілкування (особливо інтенсивне) призводить до великих витрат їх енергії і часу. Однак на четвертому курсі вчитися на відмінно студентам з високої Афіліація легше, ніж з низькою, так як старшокурсники вже придбали техніку спілкування і цей процес став допомагати навчанню. Якщо виявляються перешкоди (реальні або навіть передбачувані) в задоволенні потреби в афіліації, то це може призвести до збільшення у студента психоемоційного напруги і тривоги, до виникнення стану фрустрації, депресії і т.д. Виявився, наприклад, такий факт, що серед осіб з високою потребою в афіліації і низьким социометрическим статусом в групі досить висока частота психосоматичних захворювань (Н.Д. Творогова, 1976). Отже, потреба в спілкуванні, мотив афіліації значно впливають на навчальну діяльність студентів, - або утруднюючи її, або покращуючи, викликаючи задоволеність вченням.
Потреба в самоствердженні, що зародилася в отроцтві, інтенсивно продовжує розвиватися в молодості. Мотиви самоствердження (домінування) виявляються в прагненні людини впливати на інших людей, контролювати їх поведінку, бути авторитетним, переконливим. Вони виявляються в прагненні довести істину іншим, бути переможцем в суперечці, нав'язати іншим свої погляди, смаки, стиль і моди, рішення проблем. У студентській навчальній діяльності ця потреба підвищує задоволеність вченням, викликає полегшення його процесу, підвищує відповідальність у відношенні до навчання. Мотив домінування підвищує ефективність навчальної діяльності, особливо тоді, коли вноситься елемент змагальності, а також тоді, коли він поєднується з мотивом в досягненнях. Одним з адекватних мотивів навчання (у тому числі і студентів) є пізнавальна потреба. Вона проявляється в тому, що людина прагне розширити досвід, знання, впорядкувати те й інше, прагне бути компетентним, розвиває здатність вільного оперування знаннями, фактами, прагне розуміти суть проблеми, питання, систематизує досвід допомогою розумових дій, прагне створювати логічно несуперечливу і обгрунтовану картину світу. Пізнавальна потреба у поєднан...
