ign=top>
Клас стає думаючим, працьовитим
Принцип опорних сигналів у навчанні
Ділення дітей на сильних і слабких
Відмова від ділення дітей на групи сильних і слабких
Відмова від диференційованих завдань
Основне педагогічний засіб - це пояснювально-ілюстративний метод
Використання ідеї опорних сигналів (В.Ф. Шаталов), схем (С.Н. Лисенкова) та ін
Відсутність творчого пошуку більш оптимальних методів навчання
Опорні сигнали - це головні і суттєві ознаки, правила, способи, прийоми та їх складові дії та ін
Негативне ставлення до учнів, яке не розуміє поставлена проблема і не вміє думати
Розвиток в учнів здатності до мислення
Переважання індивідуальних форм навчання і відсутність групових, спільних
Створення дитячого колективу, здатного залучати всіх в колективне навчальний творчість
Принцип самоаналізу у навчанні
Учнів не вчать аналізувати і оцінювати свою діяльність, оціночні дії переважно або повністю належати вчителю
Учнів привчають аналізувати свою діяльність, навчають індивідуальним та колективним самоаналізу
Кожному шкільного справі оцінку дають вчителі та батьки, діти не навчаються аналізувати роботу
Кожне шкільна справа аналізується і оцінюється самими учнями
Домінує авторитарний стиль керівництва учнівським колективом
Навчання колективному самоаналізу веде до зміцнення атмосфери співробітництва
