Так, у літературному творі перший рівень - Словесна звучання, словесно-мовні подразника; другий рівень - значення слова, смисл суджень, семантічні одініці, Які формують стиль и мают естетичні якості; Третій рівень - зображально-предметний - Включає людей, конкретні РЕЧІ, події ї т.ін., а четвертий рівень - це схематізовані наочні образи, Які співвідносяться з Естетичне цінностямі. Кількість рівнів, на мнение Р.Інгардена, поклади від форми конкретного буття твору та йо спеціфікі.
Ідея багаторівневості твору доповнюється у Р. Інгардена принципом В«СхематічностіВ». Мают на увазі невізначеність, незавершеність художнього твору, до создания Якого залучені позбав окремі зображально-віражальні засоби. У Цій невізначеності, незавершеності ПРЕДСТАВНИК феноменологічної естетики бачать особливая Якість мистецтва, яка стімулює творчу актівність реціпієнта - людини, что спріймає твір: у процесі сприймання твір доповнюється уявою читача чі глядача.
Постановка Р.Інгарденом проблеми невізначеності, незавершеності художнього твору віклікала в 60-ті роки широку діскусію, яка засвідчіла необхідність з'ясувати якісну и різніцю между Поняття В«завершеністьВ» (В«фінітоВ»), В«НезавершеністьВ» (В«нон-фінітоВ»), В«незакінченістьВ», В«закінченістьВ», В«ДеформаціяВ», В«ІмітаціяВ», В«незавершеність як іносказанняВ». До цього годині залішаються остаточно НЕ з'ясованімі як Самі Поняття, так и їхня суттєва візначеність у межах реалістічного ї нереалістічного мистецтва. Розробки зазначеної проблеми ї структурованих зрозуміти, Які допомагають ее осягнути, справляються істотній загальнотеоретічній Вплив на розуміння спеціфікі художньої творчості, КРИТЕРІЇ естетичної ОЦІНКИ, на естетичне виховання через співвідношення В«Творчість - СпівтворчістьВ». Аджея В«незавершеністьВ» (В«нон-фінітоВ») передбачає двоплановості підхід, за Якого В«ступінь завершеності твору мистецтва вбачається у Єдності твору Зі спріймаючім суб'єктом, тоб з урахуванням природної різноманітності в актах співтворчості, В«співзавершеностіВ» одного й того ж твору искусства его сучасниками й людьми Наступний епох В».
Слід підкресліті, что проблема незавершеності художнього твору все больше прівертає уваг дослідніків и віявляє Чимаев суміжніх, ВАЖЛИВО для поглиблення естетичного знання харчування.
Теоретично Перспективними здається нам, Наприклад, точка зору українського дослідника Н.В. Хамітова, Який пов'язує незавершеність Зі спеціфікою художнього Вирішення суперечностей мистецтвом. ВІН віділяє три аспекти цього зв'язку: 1) питання про незавершеність форму художнього Вирішення суперечностей, 2) питання співтворчості автора й спріймаючого; 3) питання розімкнутості крітерію та НАСЛІДКІВ художнього Вирішення суперечності.
Н.В. Хамітов такоже считает можливіть розглядаті принцип незавершеності НЕ позбав на загальноестетічному Рівні, а й на культурологічному. Яскрава прикладом, Який підтверджує авторсько концепцію, є В«принцип незавершеності ранн...
