і представлена ​​на рис.1. (див. додаток 1). Запропонована модель покликана допомогти розгляду реальних психічних процесів, що реалізують діяльність. Ця структура дає загальне уявлення про діяльність і дозволяє розглядати як систему сукупність психічних явищ, що реалізують діяльність, в їх взаємозв'язку. br/>
.1 Розвиток і виховання здібностей
Що дано людині від природи? Як краще розвивати те, що дано? p align="justify"> Бог створив людину за образом Своїм і за подобою Своєму. Але по-справжньому богоподібним Адам став, скуштувавши тільки плодів від дерева пізнання. І кожна дитина, з'являючись на світ в образі людському, ще повинен стати людиною. А творцем є він сам і Дорослий (вчитель, батько). Дорослий разом з дитиною сотворяет в ньому людини. І якщо Бог, стоворюючи людини, викликав його з небуття, вчинив акт творчості, то Дорослий сотворяет людини з новонародженого, пробуджуючи творчі сили, закладені в дитині, і розвиваючи їх у спільній діяльності. p align="justify"> Подивіться, як безпорадний новонароджений! Але через 2-3 місяці пробудяться творчі витоки активності дитини. Вони, насамперед, укладені в прагненні до оволодіння предметним світом. Але до цього дитина повинна оволодіти своїм тілом, розвинути здатність здійснювати доцільні руху. У русі людина перевершила всі відомі машини. У процесі виконання руху дитина змушена долати величезне число ступенів свободи. Він вирішує складну рухову завдання. А раз це завдання, то вправу в її вирішенні призводить до розвитку інтелекту. p align="justify"> Але парадокс полягає в тому, що дитина, володіючи величезним потенціалом, нічого не може. Його мозок потенційно може все, але нічому не навчений. Здійснюючи руху, дитина вчить свій мозок. Йому на допомогу повинен прийти дорослий. З його допомогою дитина розвивається і отримує певні здібності і знання, вчиться жити в цьому світі, пізнаючи його крок за кроком. p align="justify"> Людина багато чого досяг у пізнанні природи. Це можна сказати вже і про доісторичному часу. Як зазначає К. Леві-Строс, саме в неоліті, за кілька тисяч років до формування сучасної науки: ... людина стверджує панування великих мистецтв цивілізації: гончарства, ткацтва, землеробства і доместикації тварин ... І як показує історія, людина покращує свої пізнання і здібності з кожним наступним поколінням. Тому що здібності є прояви особистості. Вони завжди виражаються у рівні майстерності, в мистецтві, майстерності людини. Ми оцінюємо, як правило, вже реалізацію здібностей, а не самі здібності як такі. Але здібності людини можуть входити і нерідко входять у протиріччя з вимогами зовнішнього світу. Здавалося б, на перший погляд, що людина повинна, живучи в даному світі, рахуватися з ним. Але, може бути, творчий початок здібностей полягає саме в тому, щоб вийти за межі цього світу. br/>
.2 Креативність людини
Поговоримо про роботу в тому сенсі, чи п...
