ify"> В· обчислювальні - швидке і точне перетворення будь-яких видів інформації (числовий, текстової, графічної, звукової та ін);
В· трансдьюсерние - здатність комп'ютера до прийому та видачі інформації в самій різній формі (за наявності відповідних пристроїв);
В· комбінаторні - можливість запам'ятовувати, зберігати, структурувати, сортувати великі обсяги інформації, швидко знаходити необхідну інформацію;
В· графічні - представлення результатів своєї роботи в чіткій наочній формі (текстовій, звуковий, у вигляді малюнків і пр.);
В· моделюють - побудова інформаційних моделей (у тому числі і динамічних) реальних об'єктів і явищ.
І.В. Роберт [20] стосовно до навчального процесу виділила наступні методичні мети використання програмних засобів навчального призначення (ПСУН):
. індивідуалізувати і диференціювати процес навчання;
. здійснювати контроль з діагностикою помилок і зі зворотним зв'язком;
. здійснювати самоконтроль і самокорекцію навчальної діяльності;
. вивільнити навчальний час за рахунок виконання комп'ютером трудомістких рутинних обчислювальних робіт;
. візуалізувати навчальну інформацію;
. моделювати і імітувати досліджувані процеси або явища;
. проводити лабораторні роботи в умовах імітації на комп'ютері реального досвіду або експерименту;
. формувати вміння приймати оптимальне рішення в різних ситуаціях;
. розвивати певний вид мислення (наприклад, наочно-образного, теоретичного);
. посилити мотивацію навчання (наприклад, за рахунок образотворчих засобів програми або вкраплення ігрових ситуацій);
. формувати культуру пізнавальної діяльності та ін
Для того, щоб успішно застосовувати ІКТ в методичній роботі (як навчально-методичної, так і науково-методичної спрямованості) викладач повинен бути добре обізнаний про різні види інформаційно-комунікаційних технологій та вміти практично застосовувати деякі з них , вміти організовувати навчально-пізнавальну діяльність школярів в нових умовах.
На думку Гусєвої А. І. [3] до основних інформаційно-комунікаційним технологіям, що використовуються в навчальному...
