учасник процесу обговорення, учень - учасник і суб'єкт організаційної діяльності. Результатом колективного уроку є якесь рішення проблеми (для кожного може бути своя) з виходом на подальшу діяльність через виниклі питання і труднощі. На таких заняттях не можна читати лекції, йти при обговоренні від заявленої теми, робити висновки, що носять незакінчений характер, давати оцінку виступам. p align="justify"> Основними ознаками такого уроку є:
наявність проблеми, яка виникла у більшості учнів під час практичної діяльності;
вчитель - організатор і учасник процесу обговорення;
учень - учасник і суб'єкт організаційної діяльності.
До ознак лабораторного заняття відносяться:
наявність місця, де зосереджена необхідна література, посібники, довідники та ін;
тривалий проміжок часу, протягом якого лабораторія працює, щоб учень міг зануритися у виконання свого завдання;
присутність одного або декількох консультантів.
Під час заняття учень працює індивідуально (у своєму темпі), в парі чи групі. Він може виступати на занятті в якості репетитора для інших. Крім того, в ході заняття може консультуватися з учителем з приводу виникаючих питань. p align="justify"> Роль вчителя полягає в тому, що він консультує школярів, розмовляє з учнями за результатами виконаних ними завдань, приймає заліки, дає нові завдання.
У ході лабораторного заняття не можна організовувати загальне обговорення проблеми, втручатися в індивідуальну і групову роботу без необхідності. Учитель більшою мірою спостерігає за діяльністю учнів. p align="justify"> Відмінна риса конференції полягає в організації обговорення питань, бажано інтерактивного характеру. До проведення конференції необхідно провести підготовчий етап, на якому учні готують доповіді, щоб на конференції представити свою позицію, свій погляд на вирішення тієї чи іншої проблеми. br/>
1.1 Педагогічні прийоми активізації самостійної діяльності учнів на заняттях з Дальтон-технології
1. Нестандартні форми занять, передбачені у самій Дальтон-технології: заняття-занурення, заняття-консультація, заняття-лекції, інтегровані заняття, проектні заняття, групові та індивідуальні заняття.
2. Застосування ігрових форм занять: рольові, організаційно-діяльні, імітаційні.
. Застосування системи проблемних ситуацій: ситуація-вибір, ситуація-невизначеність, ситуація-конфлікт, ситуація-невідповідність, ситуація-несподіванка, ситуація-пропозиція, ситуація-спростування.
.
