lign="justify"> вказівки на вид і форму роботи (як опанувати навчальним матеріалом: вивчити, скласти конспект, вирішити завдання і пр);
контроль, що визначає ступінь засвоєння навчального матеріалу (письмовий або усний контроль вчителя, самоконтроль, взаємний контроль учнів).
Завдання вчителя при роботі з модулем.
Розробка інструкцій модулів,
надання індивідуальної допомоги, підтримання темпу уроку, управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів через модулі.
уточнення модулів при практичній роботі з ними.
контроль і корекція засвоєння знань, умінь і навичок.
Список використаної літератури:
1.Азбука Життя: С. А. Тачіев, А. М. Ветошкин, Є. М. Ветошкина - Москва, Вперед, 2007 - 464 с.
2.Гуманітарная географія. Простір і мова географічних образів: Д. Н. Замятін - Санкт-Петербург, Алетейя, 2003 р. - 336 с. p>. Многоликая географія. Розвиток ідей Інокентія Петровича Герасимова (до 100-річчя з дня народження): - Москва, КМК, 2005 р. - 374 с. p>. Профільне навчання. Яка ціна питання?: К. Є. Сумнітельний - Санкт-Петербург, Чисті ставки, 2006 р. - 32 с. p>. СРСР-СНД-Росія: географія населення і соціальна географія. 1985-1996. Аналітико-бібліографічний огляд: - Санкт-Петербург, Едиториал УРСС, 2001 р. - 600 с. br/>
