підтверджують або спростовують правильність прийнятого гіпотетичного рішення. p align="justify">. Остаточний висновок про те, що це за об'єкт, з приписуванням йому ще не сприйнятих властивостей, характерних для об'єктів одного з ним класу. br/>
.2 Етапи формування сприйняття від народження до молодшого шкільного віку
Вже з моменту народження дитина здатна сприймати зовнішні впливи. Він відрізняє світло від темряви (поворот очей у бік світла), звук від тиші (здригається при різких звуках). Дуже рано, з 1,5 - 2-х місяців спостерігається отліченіе звуків людської мови від звуків іншого походження. На другому місяці життя немовля починає розрізняти кольори, розрізнення предметів за формою з достатньою достовірністю встановлено на 3 - 4-му місяці [7, с.185]. p align="justify"> На третьому місяці у дитини починає діяти його рука, причому як орган дотику. Дотик викликає зорове сприйняття: рука наштовхується на предмет - і зараз же туди спрямовуються очі. Сприйняття дотиків (тактильні відчуття) розвинене у дітей краще за інших здібностей. Так практичне оволодіння простором (досягнення мети) стає можливим набагато раніше, ніж зорове подолання відстаней і напрямків. Виникнення послідовного наближення руки до предмета (друге півріччя життя) свідчить про те, що око, стежачи за рукою, В«навчився розбиратисяВ» в місці розташування предмета. Тільки до кінця першого року стає можливим хапання наосліп. Тоді ж дитина здатна відрізняти знайомий об'єкт від незнайомого навіть у темряві [34]. p align="justify"> У чуттєвому пізнанні дитиною предмета вирішальну роль відіграють дії. Дія вперше знайомить його з існуванням речей, які знаходяться в навколишньому просторі. Обмацувальні, хапають руху рук розширює можливості пізнання дитиною навколишнього світу. Маніпулювання з предметами відкриває для дитини їх нові властивості: переміщення, падіння, м'якість і твердість, стисливість, стійкість, розчленованість на частини та інші. Поступово дитини починає залучати не тільки дії та їх результати, а й властивості предметів, завдяки яким ці результати стають можливими. Особливо яскраво це виявляється до кінця першого року життя, коли він намагається застосувати засвоєні раніше дії до різноманітних предметів, що мають подібні властивості (штовхає паличкою кульку, коліщатко). Дієве знайомство з предметами та їх властивостями призводить до виникнення образів сприйняття [7, с.187]. p align="justify"> Після 6 місяців дитина може виділяти об'єкти сприйняття: мати, няню, брязкальце. Так дитина 7 - 9 місяців тягнеться до строкатого вовчка, схоплює яскраву іграшку. Діти цього віку чутливі до новизни, помітивши новий предмет серед інших, надовго зосереджують на ній погляд. Вже в цей період дитина здатна встановлювати зв'язок між словом, що позначає предмет, і самим предметом. Він повертає голову до матері на питання: В«де мама?В» Однак сприйняття маленької дитини ще ситуативно, смутно і глобаль...
