но. p align="justify"> Орієнтування немовляти в навколишньому світі, виконувана за допомогою зовнішніх рухів і дій, виникає раніше, ніж орієнтування, виконувана за допомогою сприйняття, і служить їх основою.
Великим досягненням у розвитку дитини 2-го року життя є ходьба. Це робить його більш самостійним і створює умови подальшого освоєння простору. На цьому етапі розвитку домінує сприйняття, займаючи центральне місце в розвитку пізнавальної сфери дитини, інші психічні функції формуються і удосконалюються через сприйняття [12]. p align="justify"> Дитина другого року життя ще не може досить точно визначити властивості предметів - їх форму, величину, колір, а самі предмети зазвичай дізнається не по поєднанню властивостей, а по окремих впадає в очі ознаками.
Після півтора років діти правильно знаходять знайомий предмет за складом (В«Дай мені машинкуВ»), якщо у них вже утворилася стійка зв'язок слова з цим предметом. З кінця другого року діти можуть самі правильно називати сприймається знайомий предмет у відповідь на запитання В«що це?В». p align="justify"> Дітям третього року життя доступно сприйняття безбарвних і навіть контурних знайомих предметів. Якщо малюнки досить чіткі, діти правильно сприймають прості предмети і їх зображення. Сприймаючи картину з простим сюжетом, називає окремо кожен зображений предмет (В«Дівчинка, кицькаВ»). p align="justify"> Поряд із зоровим розвитком інтенсивно розвивається і слухове сприйняття. Основна діяльність дітей раннього віку, пов'язана зі сприйняттям звуків, мовне спілкування. Тому в цей період особливо інтенсивно розвивається фонематичний слух. Від сприйняття слів як нерозчленованих звукових комплексів, що відрізняються один від одного особливостями ритмічного будови та інтонацією, дитина поступово переходить до сприйняття їх звукового складу. Однак уточнення фонематичного слуху відбувається і в наступні роки [35]. p align="justify"> При переході від раннього до дошкільного віку під впливом ігрової та конструктивної діяльності у дітей складаються складні види зорового аналізу і синтезу, включаючи здатність подумки розчленувати сприймається об'єкт на частини в зоровому полі, досліджуючи кожну з них окремо, потім об'єднуючи в єдине ціле. Підвищується гострота зору, розвивається фонематичний і звуковисотний слух, значно зростає точність оцінок ваги предметів [36, с.196]. p align="justify"> У три роки діти цілком успішно справляються з вибором однієї з двох предметів різної форми, величини або кольору за зразком. Однак діти ще не володіють умінням послідовно знайомитися з предметами за допомогою сприйняття. p align="justify"> Дотикальне сприйняття форми в дошкільному віці значно випереджає зорове. І якщо в молодшому дошкільному віці дотикове сприйняття не потребує допомоги зору, то для зорового сприйняття форми дотиковий компонент є абсолютно необхідним. У наслідку перевагу зорового сприйняття зростає перед дотикальним [10, с.213]. p al...
