tify"> Відповідно змінилися постановка навчального процесу, система розподілу навчальних годин, а сам уклад життя в цих класах, виховна робота. Соціальна роль змін цілком з'ясовна: освіта починає наближатися до вимог реального життя країни, яка не могла вічно залишатися патріархально-селянської державою. p align="justify"> Інтерес представляють основні положення цього документа, який був покликаний забезпечити повноцінну адаптацію нового Статуту гімназій і прогімназій до специфічних умов регіону. Пропоновані в проекті нововведення полегшували процес засвоєння змісту освіти дітьми з місцевого населення. З цією метою вносилися суттєві зміни у розподіл навчального матеріалу і годин по класах, перебудовувалася практично вся структура навчального процесу та частково його зміст. У гімназіях та прогімназії пропонувалося ввести додатково підготовчий і VIII класи. З метою надання можливості для вивчення рідних мов і уникнення перевантаження дітей пропонувалося обмежитися вивченням лише одного французької мови. У проекті розглядалися також питання перетворення початкових навчальних закладів та проблеми адаптації Положення про вчительські семінаріях від 24 травня 1871 до місцевих умов. Останнє диктувалося тим, що відведені даним документом для всієї імперії три роки на засвоєння програмного навчального матеріалу на Кавказі виявлялися недостатніми. p align="justify"> Не викликає сумніву, що прийняття підготовленого проекту Положення про навчальної частини на Кавказі і за Кавказом принесло б значну користь справі освіти в регіоні. Але розглянутий період характеризується активною законотворчою діяльністю влади в галузі освіти. Поки даний проект проходив всі відповідні чиновницькі інстанції, урядом було прийнято ряд важливих документів, які докорінно змінили ситуацію у всій системі освіти в імперії. Так, вже в першій половині 1872 були підготовлені та затверджені: Статут реальних училищ (вони повинні були замінити реальні гімназії), положення про вчительські інститутах і міських училищах (вони замінювали повітові). У 1874 р. було затверджено Положення про початкові народні училища, яке багато в чому змінювало їх статус, так як до їх установі надалі повинні були залучатися земства і стани
Але організаторами цих та більш великих підприємств були люди, які отримали освіту в Росії, а потім і в Європі, вони-то і стали формувати основу для місцевої промисловості. Нова система господарювання стала вимагати нових фахівців, які вміли організовувати поки що не дуже розвинене промислове виробництво. Потрібні були робочі кадри, що мали професійну освіту. p align="justify"> Система освіти розвивалася, ставала ширше, вбираючи в себе нові форми навчання, нові спеціалізації та напрямку.
Аналіз цифрових даних та офіційних циркулярів приводить до висновку, що цивілізаторська політика держави по відношенню до корінних народів в силу різних обставин поступово починала сходити нанівець. Багато в чому це визначалося...
